中學思想品德教學中如何培養學生的自主學習能力

洪 浩

●浙江省寧波市鎮海區古塘中學

隨著新課改的不斷推進，“自主—合作—探究”學習形式成為教育界熱議的一個話題。中學思想品德教學中如何培養學生的自主學習能力，應該成為教師思考的問題。關于教師如何在思想品德課堂中正確地實施教學，筆者在本文提供了一些參考，希望對廣大思想品德教師有所幫助。

一、自主學習的內涵和特征

自主學習是相對于被動學習而言的，是指學生在學習的過程中能充分發揮自身的能動性，能主動學習、獨立學習。教師在教學過程中起到引導和答疑解惑的作用。自主學習的特征有：相對獨立性、主觀能動性、自我監控性、實施有效性。

二、培養學生自主學習能力的策略研究

1.創設情境，激發學生的自主學習熱情。

學習興趣是學生進行自主學習的內在動力。教師只有激起學生學習思想品德的興趣，才能使學生主動投入到課堂教學中，積極主動地學習思想品德知識。我們可以用“以舊帶新，溝通引趣；故事引導，引發興趣；音樂引導，激發動力；制造懸念，激發興趣”等方式激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到教學之中，自主地學習。

2.用發展的眼光看待學生，激發學生的自主學習動力。

教師要對學生進行分層引導。教育的積極強化手段是賞識，初中學生有自己的思想、主見，也很有表現欲望，因此，在思想品德教學中，教師要注意用發展的眼光看待學生，讓學生真正成為學習的主體，從而激發他們的自主學習欲望。例如，在學生遇到學習障礙時，教師的點撥能讓學生的問題迎刃而解。其實，思想品德教師還是兼職的心理教師，可以幫助學生凈化心靈。教師在教學中，不能只聽優等生發表見解，還要關注學困生，讓他們充分發表自己的意見，讓每一位學生樹立自信，從而提高全班學生的主動性，使其進行自主學習。

3.注重學法指導，培養學生自主學習、自主探究的意識。

授之以魚，不如授之以漁。我國著名教育家葉圣陶也說過“教是為了不教”。這句話道出了教學的最高境界和最終目標。教師要教給學生的不是課本內容，而是要讓學生掌握學習的辦法，從而主動獲取知識、尋求發展。教師要教給學生科學的學習方法，鼓勵學生敢想、敢做、敢動手，不會的要主動探究、自主學習。首先，要讓學生學會“聽”，邊聽邊記，抓住教學重點；其次，要讓學生學會“看”，培養學生的觀察能力和習慣，用自己的眼睛去觀察，會將知識記憶得更加牢固；再次，要讓學生會“想”，遇到任何問題，都要認真思考；最后，要讓學生會“說”，提高他們的表達能力，為以后適應社會做準備。

4.開展教學競賽，調動學生的積極性、參與性、自主性。

學生天生具有自我榮譽感和集體榮譽感，更有競爭意識，所以，將競爭機制引入中學思想品德課堂是一種能激發學生進行自主學習的有效形式。例如，在教學《好習慣受用一生》時，教師就可以采取競賽的形式，讓學生說一說自己生活中的好習慣，或者父母身上的好習慣。采用搶答的形式，積分制的辦法，從而激發學生的積極性，讓他們自主思考，提高課堂的參與度。教師也可以在每節課前檢查學生的預習情況。這樣，能促使學生在課下自主學習，熟悉課本，發展思維，自主思考相關問題，從而提高教學質量。

引導學生進行自主探究和自主學習是發揮學生主體作用的關鍵手段。如何正確引導學生，發揮他們學習的主動性是初中思想品德教師應該著重思考的問題。教師可以采用各種激發學生興趣的辦法，讓學生對思想品德課程具有濃厚的興趣。同時，注重培養學生的自主學習能力，引導學生自主探究，充分形成“自主—合作—探究”的課堂新模式，讓學生真正成為課堂的主人，對自己的學習負責，從而培養他們自主學習思想品德課程的能力。