在道德與法治課堂中提升學生責任擔當素養的路徑探析

謝麗芳

●江西師大附中

在初中階段，開展道德與法治教學有利于培養學生的綜合素質，促進學生身心健康發展。開展道德與法治課程，有利于培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，能促進學生的思想道德發展。因此，在教學中，教師應該重視學生素質的培養，使學生成為有擔當、有責任感的人。筆者在本文就道德與法治課堂中提升學生責任擔當素養的路徑進行分析。

一、重視學生責任擔當素養的培養，提升學生的綜合素質

在初中階段，學生的心理和思想仍處于不成熟階段。因此，在這一階段開展道德與法治課程非常重要。在教學中，教師應該重視自身對學生的影響，為學生樹立良好的榜樣，引導學生成長為有責任感、能擔當的人。在實際教學中，教師應規范自身行為，樹立良好的職業榜樣，通過自身的言談舉止，影響學生，使學生了解責任的重要性，進而培養學生的責任擔當素養。

二、開發教學資源，培養學生的責任感

開展道德與法治教育的主要目標就是培養學生的綜合素質，使學生明確什么是法治，什么是道德，而不是讓學生死記硬背教材中的內容。課堂是學生學習的主要場所，教材是學生學習的主要工具。因此，在教學中，教師應合理利用教材，對學生開展教學，使學生在學習中了解法治、道德的意義，進而提高學生的綜合素質。在教學過程中，教師要對教學內容進行詳細講解，將書面語言以口語的形式傳遞給學生，引導學生學習相關內容。此外，在教學過程中，教師可結合實際生活，引導學生進行學習，培養學生的責任感。例如，教學《美好集體有我在》時，教師可以結合班級實際情況進行教學，引導學生學習相關內容。如，在班級建設中，每一位學生都是重要的一分子，因此，每個人都應該承擔起自己的一份責任，為班級發展貢獻力量，以此培養責任擔當素養。

三、結合實際生活，培養學生的責任擔當素養

開展道德與法治教育的另一個目標是培養學生的是非觀念，使學生通過學習可以明辨是非。此外，學生的責任擔當素養培養也十分重要，是提升學生綜合素質的前提。在教學中，教師可以根據教學內容，結合實際生活對學生進行教學，以此培養學生的責任擔當素養。例如，在生活中，當我們出現錯誤時，要勇于承擔，敢于面對錯誤，不要因為害怕而逃避，而是要做一個勇敢、有擔當的人。此外，在教學中，教師可以引導學生明確自身的責任。身為孩子，應該孝順父母；身為學生，應該認真學習。作為一個個體，學生應該為自己的行為負責。只有這樣，學生才能夠明白什么是責任，明白在生活中自己所扮演的角色及應該承擔的責任，為以后的學習、發展奠定基礎。

四、培養學生的自主學習能力，促進學生全面發展

在道德與法治教學中，培養學生的自主學習能力，有利于提高學生的學習積極性，促進學生身心健康發展。在實際教學中，如果學生產生了學習動機，說明其已經了解了學習的重要性，明白學習是學生的責任。因此，在日常教學中，教師應該重視學生自主學習能力的培養，以此激發學生學習的內在動力，提高學生學習的積極性，為培養學生的責任擔當素養奠定基礎，進而促進學生的全面發展。

五、完善評價機制，培養學生的綜合能力

道德與法治課程與其他課程不同。學生在學習過程中，不需要死記硬背，只需要理解教材內容就可以。只有這樣，學生才算真正理解了教材內容，了解了法律與法規的真正意義，進而根據教學內容在日常生活中規范自身行為，提升自身道德品質。基于此，在教學中，教師應改變傳統的評價方式，建立一套更加合理的評價方式，提高學生的綜合能力。例如，教師可以將學生的課堂表現、對法律知識的理解等，作為對學生的評價依據，進而提高學生的綜合素質。

總而言之，在道德與法治課堂教學中，教師應該重視學生責任擔當素養的培養，創新教學方法，提高學生參與學習的積極性，使學生養成良好的態度和習慣，進而促進學生身心健康發展。因此，在教學中，教師應該重視學生綜合素養的培養，促進學生全面發展。