淺論美術(shù)造型與動(dòng)漫專業(yè)課程的整合

李然

【摘 要】創(chuàng)新人格品質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下人才的理想人格與核心素養(yǎng)，而美術(shù)教育又在人才創(chuàng)新人格培養(yǎng)以及文化傳播等方面具有重要作用。對(duì)此，將美術(shù)造型與動(dòng)漫專業(yè)課程進(jìn)行有效整合，不僅能夠扎實(shí)學(xué)生的基本審美與美術(shù)功底，還能夠大力推動(dòng)與促進(jìn)人才綜合素養(yǎng)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)造型;動(dòng)漫專業(yè);課程;融合;策略

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）35-0186-01

民間美術(shù)造型不僅樣式與類型豐富，而且也承載著中華民族的文化與精神，具有極為深刻的象征意義。換言之，民間的美術(shù)造型具有強(qiáng)烈的中華民族的文化基因。在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，圍繞美術(shù)造型展開剖析，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇袑W(xué)習(xí)與領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，有助于學(xué)生進(jìn)一步感知與掌握那些更具民族性的設(shè)計(jì)思路及創(chuàng)作手法，進(jìn)而更好地從思維上引導(dǎo)動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)，最終使動(dòng)漫作品的藝術(shù)形態(tài)與視覺效果更加豐富。

一、美術(shù)造型與動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)的關(guān)系

（一）審美意蘊(yùn)。結(jié)合我國(guó)民間美術(shù)造型來看，其歷經(jīng)長(zhǎng)期發(fā)展，已然形成了極為復(fù)雜和龐大的體系，而且隨著時(shí)間的推移，也存在著諸多的區(qū)別，集中體現(xiàn)在技能水平、風(fēng)俗以及地域方面，由此也使得美術(shù)造型呈現(xiàn)多樣性與多審美的特征。與此同時(shí)，這種審美現(xiàn)象的復(fù)雜性，也能夠?yàn)閯?dòng)漫形象設(shè)計(jì)提供多種參考，使得相關(guān)動(dòng)漫形象更加多姿多彩。

（二）形象規(guī)律。民間美術(shù)造型按照類型可以分為“求活、求大、求美、求全”，“求活”指的是造型活潑，具有活力;“求大”指的是造型大氣、豐滿;“求美”指的是追求視覺上的美感;“求全”指的是造型完整與圓滿?？梢哉f，民間美術(shù)造型具有潛在的形象規(guī)律，是其程式化的體現(xiàn)，也能夠?yàn)閯?dòng)漫形象設(shè)計(jì)提供參考。

（三）造型方法。民間美術(shù)造型的藝術(shù)體系是較為獨(dú)立的，其造型也具有多種形式，包括有形造型法、非靜止象造型法、主題形象展開造型法，以及時(shí)空綜合造型法等。另外，民間美術(shù)造型更加側(cè)重于散點(diǎn)透視，更加強(qiáng)調(diào)集體意向的個(gè)性表現(xiàn)。這些獨(dú)具特征而又極為豐富的造型方法，通過合理選擇與應(yīng)用，使動(dòng)漫形象更加生動(dòng)。

二、美術(shù)造型與動(dòng)漫專業(yè)課程的整合策略

（一）觀賞動(dòng)漫——提升審美能力。起初，學(xué)生的動(dòng)漫思維及能力尚不完善。對(duì)此，教師要組織學(xué)生欣賞優(yōu)秀動(dòng)漫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)漫作品當(dāng)中的人物形象、環(huán)境設(shè)置、場(chǎng)景以及時(shí)空變換等。通過反復(fù)觀賞動(dòng)漫作品，既可以為學(xué)生提供直觀的指導(dǎo)，也是個(gè)量的積累過程，只有量變達(dá)到了一定程度，才會(huì)形成質(zhì)的飛躍。也就是說，當(dāng)學(xué)生的素材積累到了一定程度之后，才能做到心中有數(shù)，創(chuàng)作出需要的形象造型。

（二）分析動(dòng)漫——提高設(shè)計(jì)能力。通過對(duì)動(dòng)漫作品的分析，能夠從多個(gè)角度出發(fā)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)的理解，進(jìn)而為設(shè)計(jì)能力的提升提供幫助。具體來講，分析動(dòng)漫作品就要從以下三個(gè)方面來進(jìn)行。

第一，注重角色造型的分類?，F(xiàn)階段動(dòng)漫角色造型大致可以分為三類，一是寫實(shí)型;二是角色外部特征非?？鋸?三是角色形象既寫實(shí)又夸張。對(duì)于角色造型的創(chuàng)造，應(yīng)在尊重角色個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)發(fā)揮。

第二，注重角色造型的性格。動(dòng)漫角色有著極為明顯和強(qiáng)烈的性格特征，不僅給予了動(dòng)漫角色對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽，也由于鮮明的性格對(duì)比使觀眾能夠記憶猶新，且百看不厭。比如國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫《喜羊羊與灰太狼》，其中羊和狼的形象都與現(xiàn)實(shí)有著極大的反差，喜洋洋應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)時(shí)的機(jī)智處理，灰太狼奸詐又逗趣，為該作品主要人物形象打上了鮮明的標(biāo)簽。

第三，考慮觀眾的欣賞習(xí)慣。在動(dòng)漫形象造型設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，觀眾的欣賞習(xí)慣以及審美需求同樣值得考慮。換言之，動(dòng)漫角色造型不僅要有鮮明的人格特征，還需要能夠引起觀眾的強(qiáng)烈共鳴，對(duì)此，在進(jìn)行動(dòng)漫造型設(shè)計(jì)過程當(dāng)中，要充分發(fā)揮藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力，使動(dòng)漫角色形式美與理想美兼?zhèn)?，以此來迎合與滿足觀眾的欣賞需求。

（三）有效練習(xí)——增強(qiáng)造型能力。學(xué)生造型能力的形成與提升，依賴于教師組織引導(dǎo)學(xué)生開展大量且有效的練習(xí)?？傮w上來講，可以從以下三個(gè)階段來進(jìn)行。

第一階段。這個(gè)階段旨在培養(yǎng)學(xué)生具備造型設(shè)計(jì)所需要的基礎(chǔ)理論及操作技能，具體則可以通過對(duì)靜物、頭像的素描或者是對(duì)速寫等造型能力的強(qiáng)化訓(xùn)練來進(jìn)行。

第二階段，這個(gè)階段旨在使學(xué)生能夠掌握人體比例特征的同時(shí)，融入一些個(gè)性化因素的設(shè)計(jì)，使對(duì)動(dòng)漫人物的刻畫更具特色。具體可以組織學(xué)生臨摹一些典型的卡通形象，學(xué)生適當(dāng)采用夸張及變形等繪畫技法進(jìn)行創(chuàng)作。

第三階段。這個(gè)階段旨在使學(xué)生能夠掌握運(yùn)動(dòng)軌跡的刻畫方法，具體要讓學(xué)生通過反復(fù)臨摹與觀察，有效掌握動(dòng)漫原畫中相關(guān)動(dòng)漫角色的動(dòng)作規(guī)律和軌跡。

三、結(jié)語

將美術(shù)造型與動(dòng)漫專業(yè)課程進(jìn)行有效整合，不僅能夠扎實(shí)學(xué)生的基本審美與美術(shù)功底，還能夠大力推動(dòng)與促進(jìn)人才綜合素養(yǎng)的全面提升。對(duì)此，除上述方法可供借鑒之外，還需要進(jìn)一步探索美術(shù)造型與動(dòng)漫專業(yè)課程的整合策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生造型能力乃至整體素養(yǎng)的提升。

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