新媒體時代高校思想政治 教育主體素養研究

楊瓊

[摘 要] 新媒體時代對高校思想政治教育主體的素養提出了諸多新的要求，高校思想政治工作者必須具備完備的人格素養、業務素養、媒介素養和話語素養。唯此，才能在言傳身教過程中，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，從而對受教者產生積極而深遠的影響，發揮高校思想政治工作真正的效力。

[關鍵詞] 新媒體時代;高校思想政治教育;主體素養

[中圖分類號] G641?? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 12-0034-02

一 提高思想政治教育主體的人格素養

十九世紀俄國教育家烏申斯基曾經說過：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，作為高校思想政治教育工作者必須具備一定的政治、道德、知識、能力和情感素養。習總書記提出思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。作為一名高校思政課教師，就是要“以人為本，德行天下”一是高校思想政治教育主體要具備知識和能力素養，即一定的知識儲備和掌握學科前沿性研究能力。對于教學型的高校思想政治教育主體還必須具備一定的傳道、授業和解惑的能力，才能有效地駕馭課堂教學。二是高校思想政治教育主體必須具備一定的政治素養。必須系統掌握馬克思主義理論，“政治要強，讓有信仰的人講信仰”，高校教師應該關注國家時政要聞，教學內容要與時俱進，增強教學內容的時效性。高校思想政治教育學科并不是獨立的學科，同其他學科教育融合。因此高校應該加強思政課程與課程思政建設，努力提升高校“三全育人”。三是高校思想政治教育主體必須具備一定的道德和情感素養，高校思想政治教育主體不僅有扎實的學識，更要有高尚的道德情感和仁愛之心。

二 加強思想政治教育主體的業務素養

政治要強，讓有信仰的人講信仰，黨的十九大報告指出：“人民有信仰，國家有力量，民族有希望。要提高人民思想覺悟，道德水準，文明素養，提高全社會的文明程度。”思想政治教育主體的業務素養主要包括教育主體的政治素養和職業素養。“學高為師，德高為范”。習總書記強調，思想政治理論是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。要“深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，激勵人們向上向善，孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。”這就要求高校思想政治教育主體具備較高的業務素養。把“以人為本”作為高校育人理念。因此教育對象的人是具有差異性和復雜性，給高校思想政治教育主體職業素養提出新的挑戰。一是思想政治教育主體要要以“修身為本”，不斷地把自己修養成為一個“完人”。《中庸》說：“仁者，人也”，即“故君子不可以不修身，修身不可以不思親……”。“仁”是“修身 ”所要達到的最高標準，在儒家文化中把“仁”作為人的完全人格。作為人師，加強自我修養，高校教育主體應該以“學高為師，德高為范”。“內養外修”相結合，“修身”而后“知天”，則“誠之者，人之道也”，故“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。……果能此道，雖愚必明，雖柔必強。” 當下，文化的多元性和西化的沖擊，高校教育主體要嚴以律己，不斷提升自我素養，將正確的價值觀“內化于心，外化于行”，并在思想政治教育的過程中得以踐行。二是加強思想政治教育主體的培訓，高校教育主體要樹立終身學習的新常態，主動參加相關的培訓學習，也可以通過網絡平臺自主學習，不斷增強自己的業務水平和開闊自己的理論視野。三是提高思想政治教育主體網絡輿情的應變能力。在網絡輿論的海量信息之中，流言、謠言等不良信息很容易被學生獲取，網絡的負面訊息不僅給高校教育主體帶來新挑戰，還對大學生樹立正確的價值觀帶來負面影響。高校教育主體做好網絡信息收集，并加以分析，預測大學生的發展趨勢，及時發現問題，分析問題和解決問題，正面引導網絡輿情，及時糾正不良信息的傳播。

三 提升思想政治教育主體的媒介素養

“媒介素養”譯自英文“Media Literacy”，力求通過媒介素養教育，在歐洲一般稱為Media Education（媒介教育），美國和加拿大國家稱為“Media Literacy”，我國和日本稱為“媒體只讀”。媒介素養最早誕生于20世紀30年代的英國，首次對學校引進媒介素養教育作系統分析，并且提出完整的建議，“使學生免受媒介傳播的不良文化、道德觀念或意識形態的負面影響”。美國對媒體素養研究是在1992年，把媒介素養定義為：“人們面對傳播的各種信息時的選擇能力、理解能力 、評估能力、質疑能力、創造能力和批判能力以及思辨性回應能力。”簡單地說，媒介素養就是指人們對各媒介信息的解讀能力和批判能力，并在生活中為人們提供的服務能力。媒介素養具有共享、共時和交互性特征，根據媒介素養的特征得出，媒介素養主要就是指使用媒介的主體的認知、批判和傳播的教育能力。

英國是世界上最早實施的媒介素養教育的國家。在20世紀30年代英國學者對媒介素養的研究已經形成規模，英國媒介素養教育在80年代創立了媒介組織，在90年代已在教育上普及推向全國，在大、中、小學普遍開設媒介研究課程，并逐步成為終生必修的主要課程和重要內容，并且有一整套評價體系。英國媒介素養教育具有的主要特色是，首先，政府政策支持和社會各界的努力，英國的媒介素養的發展離不開政府的大力支持，而且在英國媒介素養納入政府工作的章程與法規之中。由此可見政府對媒介素養的重視程度。其次，英國的社會組織對媒介素養教育提高了新的場域，英國的媒介素養教育提升也離不開教育工作者。同樣，法國在20世紀20年代，巴黎就發起了電影俱樂部，提出了媒介素養的教育目標，1936年法國就教育聯盟即“電影和青年”的運動。組織青年對電影的討論，發展青年的批判精神，在20世紀60年代初，在法國“新浪潮”的影響下，大學就開設了電影教育課程，在中小學開設的媒介基礎課，在1976年的時候，媒介素養教育成為中學的規范課程教育，而后法國教育專家高奈特提出建立“媒介素養教育中心”，幫助教師把大眾媒介整合到教育過程中，主要是通過媒介來源的資料培育民眾批判性思維、責任心和寬容心，同時培育民眾的多元文化理念。在教育機構中教師有效地將媒介素養整合成各種教育方法，與現實生活緊密相聯系。可見法國的媒介素養起源于電影教育，這些都離不開政府的財政支持，也離不開法國的媒介素養教育專家高奈特的計劃。日前，美國將素養教育的內容列入教育大綱，在課程設計上具有系統性和針對性，主要表現在教育內容針對教育不同階段和年齡上。教育的內容包含有媒介信息背后的意識形態，利用媒介培育學生健康成長，同時培育學生的批判性思維習慣，此外對教育工作者進行媒介素養教育，樹立媒介素養教育與大眾傳媒關系的認知，鼓勵教師利用新興的媒體進行實踐教學。在亞洲，日本開展媒介素養教育最早，20世紀60年代，開設由學校試行“屏幕教學”，內容包括電影和電視內容評析，培育兒童了解大眾傳媒文化，和傳播的態度。同時日本的民間團體，媒介新聞工作者向教師舉辦講座，推廣媒介素養教育和對媒介的認知。

今天，高校教育工作者面對新媒體時代，要求不斷加強媒介素養能力才能駕馭現代高校教育，提高新媒體環境下信息鑒別、信息處理能力。從而為大學生正確獲取、鑒別、認知網絡輿論信息，努力營造天朗氣清的網絡空間。

四 創新思想政治教育主體的話語素養

新媒體時代高校思想政治教育主體的話語素養必須不斷加以創新。教育理念創新、思想的解放、觀念的改變，促進教育主體話語體系的改革創新。高校教育工作話語創新也是對習主席3·18講話中教師“思維要新”的積極回應。

一是促進思想政治教育主體的理念創新。思想政治教育主體的理念創新是思想政治教育主體話語體系創新的先導，教育主體話語創新是教育主體在教育實踐中，人們從理想、思考到現實認知過程。教育主體的話語創新是由創新性理念做指導。首先，高校思想政治教育主體堅持“以人為本”的育人理念，以人的發展為出發點和落腳點，回歸到人的感性和具體的生活中，在教育實踐中遵循受教育者的內心感受和與情感體驗。其次，高校思想政治教育主體遵循教育理論邏輯和生活邏輯的統一，思想政治理論教育話語創新應該在生活實踐話語基礎上，進行自我語詞創新，但必須保持文本語言、理論話語與生活實踐話語的一致性和協同性，同時也要求高校思想政治教育主體在教育思維創新中堅持馬克思主義意識形態話語和學術話語的協調。最后，高校思想政治教育主體堅持與時俱進的理念。高校思想政治教育主體遵循時代發展和受眾主體要求，教育話語創新要遵循與時俱進的創新理念，根據時代的發展，不斷利用新媒體時代的傳播媒介，不斷創新教育話語體系和內容。

二是培養高校思想政治教育主體的思維創新。創新即自己的思維發生機制，高校思想政治教育主體應善于發現影響話語創新的原因，“創新起源于問題，創新內在地包含著解決問題”。思想政治教育主體在思想政治教育實踐過程中，應通過思維活動不斷察覺和把握問題，了解其話語體系存在的弊端和發展趨勢。對其加以改變，最終達到思想政治教育話語創新目標。通過思維創新就會發現，教育主體話語創新是一個雙向的互動過程，話語體系創新有應然狀態與實然狀態差別，這就要求高校教育主體在思維創新中把受眾主體考慮進來。但在現實教育中二者處于發展不平衡的狀態，因此高校思想政治教育主體的創新思維有一維向多維轉變。

三是培養教育主體的能力創新。教育的根本任務為社會主義培養接班人，當前的教育改革發展的階段性特征和高校立德樹人的根本任務，急需一支“政治要強、情懷要深、紀律要嚴、視野要廣、人格要正”需建立高校教師職業化、專業化和專家化的長效機制，也要不斷創新發展平臺，不斷提高教育主體的教育能力。

參考文獻：

[1]習近平.在主持召開學校思想政治理論課教師座談會上的講話[OL].http：//www.xinhuanet. com/politics/leaders/

2019-03/18/c_1124250386.htm.

[2]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

（責任編輯： 王義祥）