10歲男孩被刺死：與其兩敗俱傷不如學會自保

寧靜致遠

2019年5月10日上午9時許，江西上饒市第五小學內發生持刀傷人案件。據警方初步了解，持刀傷人男子系該校三年級學生家長，因其女兒何某與同桌劉某發生糾紛，何父多次希望與劉某家長溝通未果。

當日上午，班主任約雙方父母來學校面談解決此事，然而劉某家長并未來到學校。一怒之下，何父沖進教室，當著老師和全班同學的面，將手中的水果刀刺向劉某，劉某被緊急送往醫院，搶救無效后死亡。

兩個孩子發生沖突不是一天兩天的事了，是什么原因造成家長之間不能順利溝通？

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在學校里，學生被同伴欺負是常見的事。當父母得知自己的孩子被欺負后，往往會出現兩種錯誤的反應：

1、家長直接插手去警告對方或實行懲罰，這樣一來，會使事態擴大化，不利于解決問題。

同時，由于父母出面保護，孩子習慣于依賴父母解決與同伴的沖突，容易養成依賴性和是非不分的習慣。

2、家長恨自己的孩子不爭氣，責怪孩子無能，慫恿孩子以牙還牙。這樣處理的結果是，孩子可能會漸漸演變成施暴者。如若孩子沒有能力反擊，就可能因此變得更加自卑，且被欺負也不敢說出來。

面對自家孩子與別的孩子發生沖突時，家長們是理性解決問題呢，還是一味地護短呢？

曾經有調查機構針對這個問題進行了調查，結果顯示，七成家長表示不會為孩子護短，認為護短行為會混淆孩子的是非判斷能力;而近三成家長選擇為孩子護短，理由是心疼自家孩子吃虧，護短很正常。

軟弱被欺，強勢被批。我們到底應該怎么教孩子？

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遼寧省青少年研究會秘書長孫浩哲說：孩子吵架而家長出手使得矛盾升級，這種行為并不僅僅是“護短”，而是對孩子處理同齡人之間關系的一種干涉，是家長處于“越位”狀態下的教育方式。

孫浩哲建議家長，教育孩子首先要了解孩子的心理需求，實現孩子自我決策的價值，重要的是提高孩子抗挫折的能力和自己解決問題的能力。

事實上，孩子間發生沖突，也是孩子學習人際交往的必然過程，是孩子自我成長的過程。人際交往技能的習得，需要孩子在真實生活的碰撞中，揣摩拿捏，掌握提高。

因此，當孩子說在學校被同學欺負了，我們切不可急躁，亦不可掉以輕心。

家長首先要耐心聽孩子傾訴，了解事情的原委，允許孩子表達自己的感受。如果是普通的打打鬧鬧，家長無須大驚小怪，給孩子時間，相信他們有能力自己解決，也可以適當地給孩子出謀劃策。但如果超出了普通打鬧范圍，父母就要引起重視，給孩子傾訴的空間，了解事情真相后，跟孩子一起面對。

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簡單粗暴地讓孩子“搞好關系”，或不計后果地親自出馬教訓對方，都不是解決問題的正確方式。

曾經有名小學五年級的女孩，她被同學欺負后，回去告訴了媽媽，可媽媽沒聽完就打斷她，說：“同學之間打打鬧鬧很正常，要跟同學搞好關系……”

其實，女孩是在學校遭受到了同學的當眾侮辱，身心俱傷的她向父母救助卻被忽略。

進，不能擺脫同學的欺凌侮辱;退，不能得到父母的支持幫助。最終，女孩選擇了輕生。

被欺負的孩子不只是身體受到傷害，心理健康也受到威脅。一位朋友曾對我說過，他兒子被同學用廁所的垃圾筐扣頭，導致兒子不敢去上學，情緒極為不穩定，甚至出現了心理問題。父母的自以為是，有可能讓原本受傷的孩子，再次受到來自家庭的二次傷害，輕則留下長期的創傷，重則失去生活的信心。

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孩子一天天在長大，父母的保護不可能做到面面俱到，總有一天孩子要獨自走出家門，面對社會。

無論有沒有出現被欺凌的事件，教會孩子正確地保護自己，這是家長應盡的責任。

1、教導孩子嚴肅大聲地向對方的不合理要求表達抗議，家長可以在家里跟孩子進行模擬訓練，教會孩子無能為力時如何求助。同時，鼓勵孩子多交朋友，盡量和團體在一起活動，一方面別人不敢欺負你，另一方面也有利于心理健康發展。

2、有意識地用情景還原的游戲方式，幫助孩子區別、處理同伴間的正常與非正常碰撞，并進行自衛訓練。對于膽小、怯弱的孩子，處理欺凌事件最好的辦法，就是先暫時讓孩子離開不安全的環境。如果孩子性格過于內向，缺乏自信，就應帶動孩子多參與社會性活動，為孩子創造成功的機會，幫助孩子樹立自信心。

3、孩子間發生沖突，家長在處理問題時，應更多地考慮到孩子的處境，從尊重孩子意愿的角度，詢問孩子，父母應該如何幫助他。這樣做其實是給孩子思考的機會，幫助他分析解決方式的利弊，讓其認識到，原來有些事可以自己解決。

4、如果家長貿然采取過激的方式，往往會導致孩子在學校待不下去。

曾經一個初中生被同學欺負后，父母帶著孩子到對方家里討說法，讓對方當面道歉賠償。然而問題并沒有解決，自此這個初中生拒絕上學，因為他害怕回校后沒有父母的保護，會受到更加嚴重的報復。

父母不能守護孩子一輩子，與其橫加干涉，意氣用事，不如教會孩子保護好自己，勇敢地維護自己的權利，不卑不亢地與人交往。

編輯/李明潔