基于自媒體平臺的電視制作實驗課程教學改革探究

張晟

【摘 要】教育部卓越新聞傳播人才教育培養計劃的提出，標志著新聞傳播專業在培養人才方面要朝著全媒體化、復合型新聞傳播人才的方向發展。與此同時，新媒體的快速發展打破了傳統媒體獨大的格局，使得自媒體的隊伍越來越壯大。本研究結合電視制作課程的實際情況，通過文獻研究的方式，提出利用新媒體促進學生積極性、打磨學生實踐能力的具體措施。

【關鍵詞】自媒體平臺;電視制作;實驗課

中圖分類號：J93文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）35-0085-02

2018年，教育部和宣傳部提出了提高高校新聞傳播人才培養能力、實施卓越新聞傳播人才教育培養計劃的意見，指出要培養全媒體化的復合型新聞傳播人才。這標志著我國的新聞傳播專業即將邁入新的時期，也意味著在人才培養方面，不僅高校的老師要不斷適應時代的發展，改革和創新教學方法和手段，學生也要加強鉆研精神，訓練和打磨全方位的技能。

在新聞傳播專業中，電視制作是該專業的核心課程之一，其中的攝像和剪輯更是占據了新聞傳播采編播流程中的兩個重要部分。由此可見，高水平地培養學生的影視制作能力，對于復合型新聞傳播人才的培養有著非常重要的作用。為了可以更好提升電視制作實驗課的教學質量和人才培養質量，本論文提出了建設以學生作品為主的自媒體平臺的方式，對實驗課程教學具有一定的實踐指導意義。

一、現狀

目前，大部分高校存在著學生多、攝像器材少及教師資源短缺的狀況。這種情況首先會導致每臺機器要同時被多名學生使用，其中勢必就會有學生渾水摸魚。其次，器材的缺乏使學生不得不或更愿意選擇較為便攜的單反相機進行拍攝，導致學生對攝像機不熟悉。第三，當教師對大班進行實驗教學時，往往沒有充足時間對每位甚至每組學生詳細的指導。種種原因就會造成學生只以完成任務為目標，而不會對其作品花心思精益求精。所以，如何能夠克服客觀因素，調動學生的積極性，讓學生在課后愿意花時間鉆研，是一個亟需解決的問題。

二、解決方法探討

在與學生的交談中了解到，大部分學生剛接觸攝像的時候，都抱有濃厚的興趣。尤其在努力完成一部作品后，學生會獲得極大的成就感，正是這份成就感調動了學生的積極性和鉆研精神。因此，改進教學方法的目的就是要在客觀條件下，使學生能在課下充分發揮主觀能動性，認真積極地去完成課堂上布置的任務，甚至自主地去參加一些視頻的制作或比賽，以提高其專業水平。

在電視制作實驗課程的創新上面，不少研究都不約而同地提到對新媒體的運用。例如建設微電影實驗室、開發微視頻網絡教學資源或利用微紀錄片等。這些方法結合了各個學校及地區的特點，無論哪種手段或方法，都是通過教學手段的創新促進對人才的培養，并且都取得了一定的成效，非常具有參考價值。

三、發展方向

國內外不少研究都在探討傳統媒體的轉型和新媒體的發展，以及媒體如何適用于更多平臺的受眾。在傳統媒體尋找轉型之道的同時，高校的教學課程也在積極地將新媒體加入到教學中來。一方面為了適應學生對新媒體的高度擁護，另一方面也使學生所學的知識可以契合行業的發展。

優酷網作為一個為微視頻提供上傳和存儲空間的平臺，吸引了大量原創視頻達人的入駐。同時，創建播單、添加播放列表、好友關注及評論等功能，也使視頻網站變成了一個用戶專屬的社交平臺。同樣，微信公眾號自2012年上線以來，其公眾號數量已經翻了十倍。不僅各大單位、企業、機構紛紛加入公眾號，也涌現出不少網紅。公眾號不僅可以用于專業信息的發布，也可以被個人用來推送相關主題的文字、圖片及視頻內容。

通過對自媒體平臺的建設，學生課程作品的儲存和播放載體就從原來的光盤或移動硬盤，變成了網絡新媒體平臺。這樣不僅利用了新媒體的便捷和自媒體的個性化，同時也可以對學生作品進行包裝，并利用視頻網站和公眾號平臺對其進行宣傳，大大提高學生的參與度和積極性。

四、具體措施

（一）優酷視頻網站自媒體建設

在優酷上建立自頻道，讓學生在網上完成攝像及剪輯作業的提交。在自頻道里創建以“第一次作業”、“第二次作業”等命名的播單，讓學生可以一目了然。但這種播單名稱過于形式化，容易讓學生感覺到是在完成任務，而不是在分享自己的成果，因此也可以根據作業內容來命名播單的名稱。同時，要求學生按照“姓名+作品名稱”的形式來命名所提交的視頻，可以使老師在評閱時方便對應到相應的學生。

通過在視頻網站上建立自媒體平臺，打破了傳統的交作業的方式。這種方式既在時間和空間上解放了師生，也使學生的作品可以更加方便地分享給更多的人，這也為下一步將優秀作品分享到微信公眾號上打下了基礎。

（二）微信公眾號建設

開通微信公眾號，主要用于推廣學生的優秀作品或分享其他優秀視頻給學生，目的是使該公眾號成為宣傳學生作品的自媒體平臺。公眾號平臺不定期推送，內容包括老師寄語、學生參賽作品、優秀學生作品集及優秀紀錄片推薦等。在學生作品推送里，鼓勵學生寫出在制作中的感受及心得，并且附上老師的評語。通過后臺數據搜集，已推送的每篇文章的閱讀量都在幾十人次以上，高的甚至接近三百。由此可見，這種方式對學生作品起到了一定的宣傳成效。

五、結語

總體而言，基于自媒體平臺的電視攝像實驗課程的教學改革方法可操作性較強，能夠較好地激發學生的主觀能動性，并促使學生在作品的制作上更加用心。在電視制作基本方法沒有太大變革的情況下，可以考慮運用這種新媒體的方式使課程能夠更好地適應時代的發展。此外，自媒體平臺的建設只能從一定程度上提高學生的自覺性、主觀能動性，最終還是要從根本上解決教學資源的短缺問題和大班教學帶來的弊端。

參考文獻：

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