技能高考專(zhuān)業(yè)知識(shí)題庫(kù)與測(cè)試模型建設(shè)研究
——以湖北省機(jī)械類(lèi)技能考試為例

趙躍忠

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)中心， 武漢 430050)

0 引言

“技能型高考”是湖北等省份自2011年首創(chuàng)并推行的一項(xiàng)重要高考改革，高校招收中職學(xué)校畢業(yè)生，以技能操作考試為主、文化考試為輔，這一創(chuàng)新性舉措為中職生進(jìn)入高校深造提供了新路徑。

湖北省技能高考作為教育部推行的職業(yè)教育“知識(shí)+技能”高考模式改革的先行者之一，是面向中等職業(yè)教育群體及相應(yīng)從業(yè)人員，以技能為主的選拔性考試，其中技能考試成績(jī)占總成績(jī)的70%，文化考試成績(jī)占總成績(jī)的30%。

機(jī)械大類(lèi)考試作為湖北省技能高考改革首個(gè)試點(diǎn)考試類(lèi)別，從2011年至2014年以“技能操作”為主過(guò)渡到2015年以后的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)+技能操作”合二為一的技能考試；同時(shí)，機(jī)械類(lèi)考試涉及到的職業(yè)工種，從最初的機(jī)械冷加工逐步過(guò)渡到涵蓋機(jī)械冷加工和熱加工的真正意義上的機(jī)械大類(lèi)。

本文以湖北省機(jī)械大類(lèi)技能考試為樣本，研究技能高考專(zhuān)業(yè)知識(shí)題庫(kù)與測(cè)試模型建設(shè)。

1 機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試模型建立的必要性

湖北省機(jī)械大類(lèi)技能考試采用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能操作相結(jié)合的方式，社會(huì)認(rèn)可度較高，報(bào)考人數(shù)逐年增多，由2011年的680余人上升到2018年的3900余人。由于受到主考院校設(shè)備設(shè)施等客觀條件的限制，只能采取多天多場(chǎng)次考試的方式進(jìn)行，如2018年考試周期為7天，其中專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試中車(chē)工14套試卷，鉗工14套試卷，銑工6套試卷，焊工8套試卷，總計(jì)使用了42套考試試卷。由于技能高考屬于高考性質(zhì)，必須準(zhǔn)確、公平、公正選拔技能人才，正式考試題庫(kù)考前不予公開(kāi)。為了便于考生復(fù)習(xí)備考，保證考試的科學(xué)性原則和一致性原則，考前面向社會(huì)公開(kāi)了考試大綱、分層分類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試點(diǎn)、考試方式以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，為了更好地便于中職學(xué)校開(kāi)展教學(xué)和培訓(xùn)，同時(shí)建立和發(fā)布統(tǒng)一的測(cè)試題庫(kù)和測(cè)試模型是十分必要的。

2 機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)題庫(kù)與測(cè)試模型的建立

2.1 專(zhuān)業(yè)知識(shí)題庫(kù)與測(cè)試模型建立的依據(jù)

湖北省機(jī)械大類(lèi)技能考試是以中華人民共和國(guó)人力資源和社會(huì)保障部《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》(人社廳發(fā)﹝2009﹞66號(hào))為主要依據(jù)，參照中華人民共和國(guó)教育部《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(教職成廳函﹝2014﹞11號(hào))，同時(shí)執(zhí)行《中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法》最新頒布施行的機(jī)械加工國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試內(nèi)容的選取

技能考試是以技能為主的高考模式，考試內(nèi)容應(yīng)以中職畢業(yè)生從業(yè)能力的形成為立足點(diǎn)，突出“技能高考”(應(yīng)用教育)的“技能”屬性，同時(shí)考試本身也有“選拔性”屬性，因此也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生后續(xù)接受教育的能力和職業(yè)發(fā)展空間。為此，建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試模型時(shí)，應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

(1)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的知識(shí)點(diǎn)選取：以從業(yè)的核心技能為中心選取知識(shí)點(diǎn)，以求專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能操作相互融合。

(2)考試標(biāo)準(zhǔn)：國(guó)家初級(jí)和中級(jí)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。

(3)專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試內(nèi)容還應(yīng)包含：職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成、技能能力形成、專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)能力(識(shí)記、理解、應(yīng)用、綜合運(yùn)用)等。

3 構(gòu)建機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)題庫(kù)與測(cè)試模型

3.1 專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試模型的功能

測(cè)試模型應(yīng)與考試模型相互配合和促進(jìn)，測(cè)試模型的主要功能是注重對(duì)考試大綱知識(shí)點(diǎn)、難易度和掌握程度的詮釋?zhuān)鉀Q好中職學(xué)校教師和考生對(duì)考試大綱的理解問(wèn)題，其內(nèi)容應(yīng)涵蓋相關(guān)和相近專(zhuān)業(yè)的中職三年專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，便于對(duì)中職生能力的系統(tǒng)性考查；同時(shí)，由于湖北省的技能考試大綱是每年修訂一次，針對(duì)第二年的考試，測(cè)試模型更多地是針對(duì)三年教學(xué)，故測(cè)試模型應(yīng)考慮到后期大綱的變化。

3.2 專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試題庫(kù)的范圍、知識(shí)點(diǎn)的設(shè)置、內(nèi)容選取

考慮到中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)和中職學(xué)校雙師型師資力量不足問(wèn)題，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的測(cè)試模型應(yīng)盡量采用中職課程的章節(jié)結(jié)構(gòu)，保持知識(shí)體系的相對(duì)完整性，便于中職教師選取教材，進(jìn)行教學(xué)，如表1所示。

3.3 專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試模型建設(shè)、題型選擇、分值分布

根據(jù)湖北省技能考試統(tǒng)一安排，專(zhuān)業(yè)知識(shí)采用機(jī)考考試，考試時(shí)間為60分鐘，分值為150分，考試題型以客觀題為主，每套題目題量為60題，如表1所示。

4 機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)考試題庫(kù)、測(cè)試模型的難度、區(qū)分度調(diào)控策略

4.1 建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)“細(xì)目表”,提高命題工作的效率和質(zhì)量

機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)采用的是機(jī)考方式，為嚴(yán)格控制命題誤差，使命題工作具有計(jì)劃性，建立“細(xì)目表”十分有必要。同時(shí)，機(jī)考考試還需要有題量的支撐，并且按照“細(xì)目表”要求，建立“知識(shí)點(diǎn)、題型、難度”構(gòu)成的三維結(jié)構(gòu)。其中，知識(shí)點(diǎn)表示所學(xué)知識(shí)內(nèi)容；題型以客觀題為主，便于計(jì)算機(jī)輔助答題和評(píng)分，題型包括識(shí)記、理解、運(yùn)用等目標(biāo)；難度代表學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，容易試題(難度系數(shù)1.0～0.7)、中等難度試題(難度系數(shù)0.7～0.3)、較難試題(難度系數(shù)0.3～0)，如表2。

4.2 制定“組卷策略”,控制測(cè)試組卷的難易度和區(qū)分度

機(jī)械大類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試題庫(kù)中有大量的試題，如何有效地進(jìn)行命題組卷，前提是必須有一套科學(xué)合理的組卷策略，即制定該試卷主要測(cè)試哪些知識(shí)點(diǎn)、哪幾種題型、難度系數(shù)是多少和試卷的題量等，機(jī)考測(cè)試系統(tǒng)將根據(jù)組卷策略從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取相關(guān)試題來(lái)組合生成一套完整的試卷。

表1 專(zhuān)業(yè)知識(shí)測(cè)試模型、題型選擇、分值分布

表2 專(zhuān)業(yè)知識(shí)題庫(kù)“細(xì)目表”

根據(jù)機(jī)考命題相關(guān)知識(shí)，若設(shè)試題庫(kù)的題型、知識(shí)點(diǎn)、難度系數(shù)和同類(lèi)題編號(hào)參數(shù)分別為t、d、x、n，則某試題可表示為Q(t、d、x、n)，該試卷的試題集合A為：

A={x|Q(t、d、x、n)}

由于測(cè)試題庫(kù)題量較大，對(duì)全部試題進(jìn)行測(cè)試是不可能的，也是不妥的，故測(cè)試題庫(kù)的區(qū)分度一般采用人工賦值的方法進(jìn)行。為減少誤差，選擇有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生產(chǎn)的人員參與該項(xiàng)工作，同時(shí)根據(jù)測(cè)試人數(shù)的增加和測(cè)試題型、題量的范圍擴(kuò)大，對(duì)每一試題的區(qū)分度要不定期的作出校正，通過(guò)反復(fù)測(cè)試形成難易度和區(qū)分度的最終的參數(shù)，用來(lái)指導(dǎo)正式考試題庫(kù)的建設(shè)。

5 結(jié)語(yǔ)

湖北省機(jī)械大類(lèi)技能高考，從2011年開(kāi)始至今，已經(jīng)經(jīng)歷了8次考試。通過(guò)不斷分析考試過(guò)程和考試結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分聽(tīng)取中職學(xué)校教師和考生意見(jiàn)，提出改進(jìn)措施；同時(shí)在技能考試大綱的指引下，通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)整并公開(kāi)技能考試大綱、專(zhuān)業(yè)知識(shí)題庫(kù)和測(cè)試模型等，充分發(fā)揮了政策導(dǎo)向的指揮棒作用，引領(lǐng)中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)真正達(dá)到《國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》的初級(jí)、中級(jí)職業(yè)技能要求，人才培養(yǎng)滿(mǎn)足了教育部《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》確定的規(guī)格，在教學(xué)過(guò)程中突出了學(xué)生職業(yè)行動(dòng)能力的培養(yǎng)，激發(fā)了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)的培養(yǎng)和發(fā)揮，從而有利于高等院校選拔出優(yōu)秀的中職考生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造。