大學生遭受網(wǎng)絡詐騙原因及對策分析

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為我們生活中不可缺少的一部分。在虛擬網(wǎng)絡的掩護下，新型網(wǎng)絡詐騙手法層出不窮，讓人防不勝防。大學生社會經(jīng)驗少、安全常識缺乏、防盜意識淡薄、防詐騙能力不強，給不法分子提供可乘之機，成為網(wǎng)絡詐騙的受害者。通過分析在學生管理工作中遇到的真實案例，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高輔導員實際工作的科學性和理論性。

關(guān)鍵詞：大學生;網(wǎng)絡詐騙;對策分析

一、案例簡介

李某，某高校一名大二在校學生。該生升入大二之后，一直想尋找一份兼職鍛煉自己，當他在公告欄看到一則招聘兼職人員信息的時候，李某立刻打電話與其聯(lián)系。電話中對方以以后方便聯(lián)系為由，邀請他加為QQ好友，隨后把李某拉入一個兼職QQ群，并告知李某，如果日后有兼職信息會第一時間發(fā)布到群里。加入兼職QQ群當晚，群里成員以新人加入等各種理由要求李某發(fā)紅包，李某不好推脫，也沒覺得有什么不妥，不知不覺在群里發(fā)了1000多元的紅包，由于時間太晚，李某迷迷糊糊睡著。等到第二天一早醒來，發(fā)現(xiàn)昨晚發(fā)紅包的兼職群里，只剩他一人，而拉他入群的那個QQ好友也不知所蹤。知道那一刻，他才意識到自己被騙。經(jīng)過自己衡量，權(quán)衡再三將此事告知家長和輔導員，并在輔導員和家長的陪伴下去派出所報案。

二、案例原因分析

目前，向李某這種遭受到網(wǎng)絡欺詐的在校學生在高校中應該說是大有人在，有尋找兼職信息被騙，有“網(wǎng)絡刷單”被騙，有網(wǎng)上貸款投資被騙，也有網(wǎng)上交友要求轉(zhuǎn)賬被騙……在高校中類似這種網(wǎng)絡詐騙的案件層出不窮，雖然每個案件不同，但是究其根源，主要是由以下幾個方面造成。

（一）社會經(jīng)驗欠缺，容易受到引誘

近幾年，無論是在網(wǎng)絡還是在公告欄，都會看到“高薪兼職”“招聘假期工”等虛假信息，部分大學生為了鍛煉自己的能力，減輕家庭經(jīng)濟負擔，希望能多接觸社會，鍛煉自己，因而會主動聯(lián)系這些發(fā)布信息的人。而對于剛剛告別相對閉塞壓抑的高中環(huán)境，進入豐富多彩的大學校園的大學生來說，他們的社會閱歷不足，缺乏生活經(jīng)驗，而這些騙子就是利用大學生這一特點設下圈套，引誘他們一步步調(diào)入陷阱，等這些受害人意識到自己遭遇詐騙后為時已晚。

（二）法律意識相對淡薄，警示教育相對滯后

高中階段學生們把精力主要放在文化課上，平時家長和學校管理也較為嚴格，學生一般很少涉及相關(guān)案件和法律知識。步入大學校門之后，大部分同學都遠離父母，開始了相對自由且豐富多彩的大學生活。當他們遭遇詐騙時，在第一時間無法判斷真假，他們更愿意向朋友、同學求助，不到萬不得已不會告知家人，更不愿意聯(lián)系警方，這無形中給警方下一步的偵查工作帶來難度，也使犯罪分子有了更多可乘之機。

目前，高校也很重視警示教育，開展各種活動讓學生做好預防工作。但是部分學生總覺得這些案件離自己很遠，心存僥幸覺得不會發(fā)生在自己身上。同時高校的防詐騙教育基本是通過講座、主題班會、宣傳教育等傳統(tǒng)形式開展，對學生的吸引力不足。部分授課內(nèi)容與時代脫節(jié)，難以跟上互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展步伐，起不到預防警示作用。而學生獲取信息的渠道越來越豐富，被騙的渠道和形式越來越多，學生對警示教育逐漸失去興趣，不再重視。

（三）虛榮心、攀比心理作祟

在物質(zhì)生活極其豐富的時代，盲目攀比、虛榮心等無疑也反映著高校大學生的心理特征。現(xiàn)實案例中不乏有大學生為了名牌手機、高檔化妝品等不惜刷光信用卡，等其無錢償還信用卡時，往往再求助于校園內(nèi)隨處可見的各種校園貸、小額貸等;還有不少大學生，為了提高生活質(zhì)量，而到處尋找做兼職的機會，被不法分子騙取高額的介紹費等。歸根結(jié)底，都是虛榮心作祟引起的。

（四）功利教育造成大學生人格不健全

中國的崛起強大需要更多的人才，但是學校的教育更傾向于將學生培養(yǎng)成“才”，卻缺少了對“人”的教育，導致當今社會巨嬰現(xiàn)象嚴峻，大學生的辨別能力普遍偏低。應試教育更多的是把知識灌輸給學生，而不是教學生如何獨立思考。所以，即使面對的是極其簡單的網(wǎng)絡詐騙手段時，也有許多的大學生上當受騙。

三、案例思考和工作建議

（一）發(fā)揮學校主導作用

加強網(wǎng)絡安全教育高校要加強網(wǎng)絡安全教育，將網(wǎng)絡安全教育納入課程教學體系，針對不同階段的大學生采用不同方式的防詐騙教育。如新生入校期是新生詐騙受騙的高發(fā)期，要充分利用進校前入學須知，進校后的入學教育等形式，利用新媒體手段廣泛傳播防范詐騙、信息泄露、財產(chǎn)保護的相關(guān)知識。在學生在校過程中，要充分利用學校網(wǎng)絡、微博、微信等平臺宣傳網(wǎng)絡虛假兼職、校園貸等方式的防范技巧，召開主題班會等宣傳形式，讓學生了解主要的作案方式，增強防范意識。在學生進行實習找工作時期，要加強學生對虛假工作，虛假企業(yè)，虛假就業(yè)信息的辨別能力，編制并發(fā)放防網(wǎng)絡詐騙宣傳手冊和傳單，適時開展專題講座等集中宣傳，引導大學生樹立自我保護意識和風險防范意識，培養(yǎng)其識別、防范常見詐騙的能力。要完善在校大學生的心理危機干預意識，有針對性的保障受騙學生的心理危機。

（二）發(fā)揮輔導員主體作用

輔導員要將解決思想問題和實際問題相結(jié)合，面對當代大學生在學習生活上對網(wǎng)絡的依賴，且容易在網(wǎng)絡行為中出現(xiàn)“趨利避害” “愛慕虛榮”“盲目大意且警惕不足”等心理，輔導員需對高校網(wǎng)絡詐騙案件的基本特征和危害程度有一定了解，并對網(wǎng)絡安全保持一定的敏感度，特別是要了解現(xiàn)代金融知識、網(wǎng)絡安全知識、個人信息知識和法律知識等。在學生日常教育工作開展時，輔導員應將基本的網(wǎng)絡安全常識、價值教育與網(wǎng)絡詐騙案例教育貫穿其中，并建立能夠與學生分享網(wǎng)絡安全輿情的渠道，強化學生在網(wǎng)絡行為中的心理防備。輔導員在與學生的日常交流中，需結(jié)合學生的個人家庭情況、心理狀態(tài)、行為習慣以及網(wǎng)絡動態(tài)等，預判學生是否會因為經(jīng)濟、心理等因素引發(fā)網(wǎng)絡安全問題，并聯(lián)合學校相關(guān)部門引導學生通過積極健康的方式尋求幫助。對于已經(jīng)受到網(wǎng)絡詐騙危害的同學，輔導員要及時與家長進行溝通，并聯(lián)合保衛(wèi)處、心理咨詢中心、資助部門等給予學生持續(xù)的安撫和幫助，避免其受到二次傷害。

（三）發(fā)揮學生自我管理作用

一是充分調(diào)動學生自覺性。要鼓勵學生養(yǎng)成良好上網(wǎng)習慣，不要隨意點擊來歷不明的鏈接，不要存在僥幸心理，貪圖一時便宜。二是發(fā)揮學生干部、自律組織的管理和引導作用。輔導員可以有意識地培養(yǎng)班長、心理委員、寢室長等學生骨干，讓他們在日常學習生活中發(fā) 揮積極作用，影響周圍的同學提高網(wǎng)絡安全意識。輔導員可以通過班委會、專題講座等方式提高學生骨干對網(wǎng)絡安全隱患的甄別能力，讓他們盡可能在發(fā)現(xiàn)周圍同學有異常情況時，第一時間內(nèi)反饋給老師。此外，輔導員還可以鼓勵相關(guān)專業(yè)或者對網(wǎng)絡安全感興趣的優(yōu)秀同學成立維護校園網(wǎng)絡安全，提倡文明網(wǎng)絡行為的學生團隊，并與學校其他相關(guān)部門，例如保衛(wèi)處、學生處等部門進行合作，開展有關(guān)網(wǎng)絡詐騙的輿情共享、知識科普、問題答疑等活動，對有相關(guān)需要的同學進行專門的幫助工作，將一些可能發(fā)生的詐騙行為解決在萌芽狀態(tài)。

（四）構(gòu)建外部合作和聯(lián)動機制

積極對接公安、司法、金融監(jiān)管、金融企業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)服務公司等外部機構(gòu)，主動邀請公安部門、金融業(yè)內(nèi)專家進行專題授課，講解電信詐騙知識、分享電信詐騙案例，及時更新互聯(lián)網(wǎng)知識，提升學生安全防范意識。

此外，學生個人層面也要主動加強金融法律知識學習，主動學習網(wǎng)絡詐騙的手段、類型、工具等，不斷提高自己的防騙意識和能力;面對利益的誘惑要時刻保持理智，切忌貪小便宜、心存僥幸;對于個人重要信息要有保護意識，不可輕易對外泄露。

網(wǎng)絡安全是高校面臨的一個重要的課題，高校應從 “三全”育人的角度出發(fā)，通過第一課堂、主題班會、專題講座、案例分析、談心談話、心理輔導、知識競賽、分享資料等方式積極引導學生建立正確的消費觀，形成良好的網(wǎng)絡行為習慣，培養(yǎng)積極向上的網(wǎng)絡道德意識。高校應當在校風班風的建設過程中，對網(wǎng)絡安全教育與建設提出要求，不僅提高學生的網(wǎng)絡安全意識和能力，更要將其與學生的專業(yè)學習相結(jié)合，鼓勵學生力所能及地參與到維護國家網(wǎng)絡安全建設的隊伍中來，增強學生維護網(wǎng)絡安全的責任心與使命感。讓廣大學生受益于網(wǎng)絡，減少受到的傷害。

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作者簡介：

胡曉慧（1983.1-），女，山西大同人，大學本科，黃河水利職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向：思想政治教育、黨建工作、就業(yè)指導。