服務自貿區崗位群的高職英語人才培養模式探討

饒天爽

摘要：四川自貿區川南臨港片區的建立對瀘州地區物流貿易，制造業及各專業工作人員各方面的能力素質要求提高，特別是英語能力。本文通過分析瀘州自貿區崗位群及其相對應的技能和素質要求，探討了高職英語人才的培養方案。

關鍵詞：自貿區;崗位群分析;高職英語人才

2017年3月31日下午，國務院公布《關于印發中國（四川）自由貿易試驗區總體方案的通知》（國發〔2017〕20號）正式公開《中國（四川）自由貿易試驗區總體方案》。《總體方案》指出，建立中國（四川）自由貿易試驗區是黨中央、國務院作出的重大決策，是新形勢下全面深化改革、擴大開放和深入推進西部大開發、長江經濟帶發展的重大舉措。中國（四川）自由貿易試驗區川南臨港片區，是承接國家賦予四川“實現內陸與沿海沿邊沿江協同開放”試驗任務的具體舉措，是協同中國（四川）自由貿易試驗區成都天府新區片區、成都青白江鐵路港片區，助推四川打造內陸開放型經濟高地的重要支撐。

中國（四川）自由貿易試驗區川南臨港片區將充分利用瀘州的區位、港口、航運等優勢，本著立足川南、服務全川、承東啟西、面向世界的戰略定位，重點發展航運物流、港口貿易、教育醫療等現代服務業，以及裝備制造、現代醫藥、食品飲料等先進制造和特色優勢產業，建成長江上游輻射川滇黔的航運物流中心，和承接沿海沿江產業轉移協同發展示范區，建成重要區域性綜合交通樞紐，打造成渝城市群南向開放、輻射滇黔的重要門戶。自掛牌以來，自貿區累計新增注冊企業5747家，實施重點項目47個，完成投資93億元。實現外貿進出口總額183.6億元、增長31.8%，實際利用外資10.4億元、增長23.3%。2018年，川南臨港片區新增加注冊企業2706家，注冊資本達到337.6億元，有效助推川南臨港片區外向型經濟發展，完成進出口貿易總額166億元、同比增長46%。四川自貿區川南臨港片區的建立和發展必然對瀘州地區物流貿易，制造業及各專業工作人員各方面的能力素質要求提高，特別是外語能力，對高等職業教育提出新的挑戰。

一、自貿區人才就業崗位群分析

崗位群指相關崗位形成的一些相同或性質相類似的崗位集合。崗位群在一定時期是相對穩定的，但隨著社會的發展，各單個崗位是不斷變化的。筆者到四川自貿區川南臨港片區企業進行調研，訪談了企業人力資源管理者，分析我市高職英語人才自貿區就業形勢，結合實際研討公共外語及專業外語課程體系標準及人才培養方案。表1是瀘州自貿區川南臨港片區對口崗位群的分析及能力需求。

二、高職院校英語課程應對自貿區人才需求的改革探究

高職教育的任務之一就是服務當地經濟社會的發展，為其輸送各崗位所需的技術技能型人才。高職英語教育應緊緊圍繞自貿區建設發展，深化教學改革，開發校企合作課程，行業企業積極參與高職院校辦學，積極培養學生的應用技能和國際素養，為自貿區建設提供不同崗位的人才支持。高職院校在專業建設、課程建設和文化建設中緊緊圍繞自貿區崗位群分析中的能力、素質和崗位有針對地開展教學，有意識地培養提高學生的英語能力。

自貿區各行業企業需要大量精通英語的各行業人才，高職學生的英語能力是高技能型專門人才不可或缺的組成部分。高職院校要加強培養學生的英語能力，學生要掌握基本的聽說讀寫能力，以及自貿區相關崗位所需的行業英語，在工作時能大膽自信地用英語與客戶交流，還要培養自身的國際素養、國際視野及國際競爭力。

（1）重視公共英語教學，提升基礎英語課程的地位。近幾年，一些高職院校在教學改革過程中，縮減課時，減少學分，而大部分高職學生的英語基礎原本就薄弱，更需要加強英語基礎知識的學習，這就必然有沖突。所以首先要保證公共基礎課程大學英語的課時，只有課時量保證了，學生才有足夠多的時間來夯實英語基礎知識，加強聽說讀寫能力的培養。

（2）注重學生英語能力的培養和學習能力的提升。在英語教學中可以課前給學生布置預習作業，要求他們通過網絡或書籍查找相關的資料，做好上課準備，可以提高學生的英語自學能力。在課堂中避免一言堂的課堂教學模式，多為學生提供機會開展小組討論、團隊展示活動等教學活動，調動學生的創造力和想象力，培養他們的團隊合作意識。創設職場環境，使學生在職場環境中使用英語，畢業后能有自信地快速融入職場。不僅要培養學生運用所學語言進行交流的能力，更要通過不同的教學活動來提高學生的獨立思考能力和自學能力，這是學生需要掌握的關鍵能力。

（3）改革英語教學手段和教學方法，充分利用在線學習平臺和學習網站，利用智慧移動校園等信息化的手段拓展學生的學習時間。高職院校可以根據實際情況，自建在線課程或引入現有的在線課程，建構線上線下的混合教學模式，充分利用學生課內外時間進行語言實踐。在課堂上采用信息化教學手段，使學生成為課堂的中心。采用行動導向教學法、分組教學法、游戲法等教學方法。

（4）結合專業特征和行業特色，提升行業英語教學的針對性。加強各專業學生行業英語的學習及聽說訓練，滿足自貿區相關工作崗位的需求。除了在校內舉辦各種比賽，如口語比賽、商業談判比賽、創業大賽，也要充分與企業合作，在自貿區建立企業實習基地，定期讓學生到企業進行實踐學習，或與企業進行學徒式培養模式，聯合培養所需學生，這樣學生增強了實踐能力，也讓自貿區企業解決了招工難的問題。

（5）開設文化課程，提升人文素養。在訪談自貿區企業的人事工作人員時，他們都強調，貿易終究還是人與人之間的交流，在介紹完公司及產品后，更多的是生意以外的交流，這就涉及到對方的文化。但是很多員工卻知識面狹窄，對中國文化都了解不多，更不用提外國文化了，文字功底不厚，缺乏吃苦耐勞和奉獻精神。因此，如果高職院校學生能提高自身文化素養，具有跨文化意識，提高自身軟實力，將會受到行業企業的歡迎和肯定。因此，高職院校除了要培養學生的英語能力，也要提升學生的文化素養。

三、結束語

在四川自貿區川南臨港片區建設的背景下，高職院校應及時了解自貿區各崗位群對英語人才的需求，及時調整高職院校英語人才培養方案，改革英語教學手段和方法，在夯實學生英語基礎知識的基礎上，結合專業和行業特色，加強學生實操訓練，提升他們的人文素養，培養能服務于自貿區建設發展的英語人才。

參考文獻：

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[3]楊春媛.四川自貿區建設背景下高職培養綜合型外貿人才的路徑研究[J].職業教育研究，2017（12）.

基金項目：

本文系瀘州職業技術學院科研資助金項目《服務自貿區發展的現代學徒制高職英語人才培養模式研究——以瀘州市為例》（編號：K-1904）研究成果之一。