淺析高中音樂特長生聲樂有效教學

賈玉出

摘要：在現行的高考制度下，很多學生出于不同的目的選擇報考藝術類院校，而音樂特長生在其中占有很大的比例。聲樂課是一門集科學性、專業性、實用性于一體的專業學科，作為聲樂輔導教師，怎樣能在有限的時間內幫助學生進行系統性的聲樂學習，從激烈的選拔中脫穎而出，本文針對此問題展開討論。

關鍵詞：高中音樂特長生;聲樂教學;有效教學

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0236-01

一、高中音樂特長生聲樂教學的重要性

對于高中音樂特長生來說，除了小部分學生擁有聲樂基礎和功底外，大部分學生往往都是半路出家，為了考取理想的大學而選擇聲樂學習。誠然，相較于體育、舞蹈等需要長時間學習和練習的課程而言，聲樂課對學生的要求相對較低，也比較容易在一段時間內取得成果，但這并不意味著可以放松心態，抱有僥幸心理。因此在教學伊始，聲樂輔導教師首先就要端正學生的學習態度，讓他們對聲樂這門藝術抱有敬畏之心，之后再經過一系列科學的呼吸、運氣、發聲等學習過程后，才能真正在聲樂學習中取得長足的進步。

二、高中音樂特長生聲樂教學的內容

1.基礎課程的學習與練習。上文已經提到，在聲樂課程的最初階段，教師一定要教導學生端正心態，并在此基礎上開始進入基礎課程的學習。任何課程的學習都是一個循序漸進的過程，就像學習繪畫先從線條勾勒開始、學習吉他先從簡譜、指法開始一樣，聲樂的學習也不是一蹴而就，要從調整呼吸、練聲、開嗓等一系列枯燥重復的訓練開始，這個時候學生可能會有不耐煩的情緒，教師一定要及時規勸和引導，并將日常生活中的一些動作、感覺與聲樂教學結合起來，降低學生的理解難度，增強他們的自信心和學習熱情。只有打好基礎，才能為后續練習小調和較長的曲調做好鋪墊。

2.因材施教，個性化培養。早就兩千多年前，我國偉大的教育家孔子就已經提出了“因材施教”的教育理念，這一理念在聲樂教學中也特別適用。由于每個學生的肺活量、聲帶發育、氣管長短等生理結構各不相同，在嗓音條件上也存在差異性，因此每個學生都存在自己獨特的音色，這時便是考驗教師教學水平的時候。教師要根據每一名特長生的特殊性開展個性化教學，幫助其尋找適合自身的聲部和演唱方式，形成具有特點的演唱風格，從而有利于高中音樂特長生在短時間內得到快速的提升。

3.教授科學的演唱方法。學生們的演唱基礎往往是參差不齊的，因此教師在教學過程中要注意教授科學的、規范的演唱方法，并及時糾正學生們自身不會注意到的細小錯誤。教師可以通過對比使用技巧演唱和隨意演唱的方式，讓學生們從中領會差別，從而加深自身對于科學演唱的理解。

4.幫助學生選擇演唱作品。對于高中音樂特長生來說，他們在這一階段的學習成果最終要通過藝考進行檢驗，因此教師要幫助學生選擇適合學生個性、能夠在短時間內顯示出學生自身音樂特色的作品，從而為特長生的演唱增光添彩，使學生在考場上能夠游刃有余;同時還要盡量多地讓學生們在正式考試前進行模式和舞臺表演，從而找到自信，降低緊張、怯懦的心理，在考場上能夠擁有更好的發揮，獲得優勢，最終考取理想的學校。

三、聲樂教學基本功訓練的關鍵內容

1.姿態的把握。姿態直接決定第一印象，同時也影響演唱者的發聲和氣息。姿態的調整是一個潛移默化的長期過程，因此在沒有進入正式聲樂學習之前，教師就應該引導學生調整站姿、坐姿等日常姿態，這樣才能為后面的學習創造良好的條件。

2.呼吸的調整。眾所周知，氣息是歌唱的根本，只有演唱者能夠自如地控制、調整呼吸，才有唱好歌的可能。因此教師要重點教授學生學習正確的呼吸方法，讓學生明白吸氣和呼氣的過程是既相互協作，又相互對抗的。在吸氣開始后，唱歌用氣時，演唱者應該繼續保持吸氣的狀態，從而讓呼氣與吸氣形成對抗，當一個樂句演唱結束過后，對抗也相應結束，然后進入下一個吸氣——呼氣的對抗過程。長此以往，就能培養起學生在演唱時良好的呼吸習慣。

3.發聲的練習。作為一種綜合性的基本技能訓練，歌唱中的發聲練習主要包括兩部分內容，一是在發聲方面的訓練，也就是我們通常所說的練聲;二是聲樂課上的歌曲練唱，通過練習，學生可以打開喉嚨、穩定氣息、逐漸鍛煉橫膈膜對歌唱的支持力量，同時教師也可以通過這個過程幫助學生根據自身的音色、音高等聲音條件選擇針對性的發聲練習，最終達到提升歌唱水平的目的。

四、總結與探討

高中音樂特長生對于聲樂的學習有其特殊性，這就要求教師要在短時間內既訓練基礎，又提升能力，最終幫助其在考試中取得優異的成績。因此，聲樂教師要科學安排教學內容，抓準聲樂訓練中的關鍵點，幫助學生打牢聲樂基礎，教授其科學的演唱方法，并針對每一名學生的特點因材施教，以飽滿的熱情和高度的責任心幫助學生在音樂的道路上越走越遠。

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