傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的措施

摘要：為了能夠有效的提升高校舞蹈教學質(zhì)量，提升舞蹈的感染力，高校舞蹈教學不僅要指導學生掌握舞蹈標準動作，還要將傳統(tǒng)文化教育融入其中。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化教育;高校舞蹈教學;教學措施

中圖分類號：J70-4;6642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0231-01

雖然我國高校的舞蹈教學培養(yǎng)了大量的舞蹈人才，但是我國高校在設舞蹈教學中還存在一些問題。為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的舞蹈人才就很有必要在高校的舞蹈教育中滲透與融入傳統(tǒng)文化教育。

一、高校舞蹈教學的現(xiàn)狀

就當前的高校舞蹈教學情況來看，具有幾個顯著地特點：

首先，高校設置的舞蹈課程不夠完善。在大多數(shù)的高校中設置的舞蹈課程都是相對比較大眾的舞蹈，忽略了學生的興趣，這就很容易導致學生缺乏學習的興趣。學生不能自自主學習自己比較感興趣的內(nèi)容學習，學習的動力不足。為了能夠進一步提升高校舞蹈教學的質(zhì)量，就很有必要持續(xù)對課程內(nèi)容可進行優(yōu)化，尤其需要對課程內(nèi)容設計的基本結(jié)構(gòu)來進行不斷的改進與完善，從而逐漸構(gòu)建起合理、完善的高校舞蹈課程體系。

其次，缺乏專業(yè)性舞蹈教師隊伍。教師的專業(yè)素養(yǎng)在一定程度上會對教學教學效果產(chǎn)生影響，甚至會直接影響教學質(zhì)量。在高校舞蹈教育教學中，部分教師的資歷、學歷不夠，甚至有部分高校的舞蹈教師是自學成才，缺乏必要的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。還有部分教師固步自封，不能及時的了解與學習新興的舞蹈，也不能主動積極的應用先進的教學手段來展開教學，導致高校的舞蹈教學效率不高。

最后，缺少人文性教學理念的滲透。在大多數(shù)的高校舞蹈教學中，更加注重舞蹈動作的學習，強調(diào)學生掌握標準的舞蹈動作，但是忽視了對學生的創(chuàng)造性和想象力的培養(yǎng)。尤其是舞蹈考核評價機制還不夠完善，在實際的考核中大多數(shù)都片面強調(diào)舞蹈動作標準，學生學習舞蹈就成了簡單的動作模仿。

二、傳統(tǒng)文化教育融入高校舞蹈教學的措施

一般來看，學習舞蹈時需要學習舞蹈的動作與技巧。教師要引導學生掌握舞蹈的基本功，然后再次基礎上來領域舞蹈動作的精髓，并逐漸在舞蹈動作中增加自己的獨特領悟，形成自己的舞蹈風格。在這個教育的過程中，教師一方面要引導學生增加對動作的熟練程度，另一方面要引導學生掌握在舞蹈動作中所包含的情感，從而賦予舞蹈動作靈魂，使學生的每一個舞蹈動作都包含情感，只有這樣，學生才能通過自己的舞蹈動作表達情感，感染觀眾，充分體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力。

1.實現(xiàn)文化元素與舞蹈教學的有機結(jié)合。一般來看，學習舞蹈時需要學習舞蹈的動作與技巧。教師要引導學生掌握舞蹈的基本功，然后再次基礎上來領域舞蹈動作的的精髓，并逐漸在舞蹈動作中增加自己的獨特領悟，形成自己的舞蹈風格。在這個教育的過程中，教師一方面要引導學生增加對動作的熟練程度，另一方面要引導學生掌握在舞蹈動作中所包含的情感，從而賦予舞蹈動作靈魂，使學生的每一個舞蹈動作都包含情感，只有這樣，學生才能通過自己的舞蹈動作表達情感，感染觀眾，充分體現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力。實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與舞蹈教學的有機融合，教師在教學中可以將傳統(tǒng)文化元素滲透在舞蹈教學中，這樣在加深學生對舞蹈動作、情感、藝術(shù)理解的基礎上還能激發(fā)學生學習的熱情與積極性，使得舞蹈教學的內(nèi)容更加豐富，甚至還可以在傳統(tǒng)文化的啟發(fā)下，幫助教師編排出更多優(yōu)秀的舞蹈作品。

2.在舞蹈教學中滲透文化熏陶。舞蹈之所以備受人們的喜愛，是因為在舞蹈中包含了美，舞蹈的表現(xiàn)形式富于極強的感染力，人們在舞蹈中獲得了情感共鳴。但是如果表演者缺乏文化涵養(yǎng)，是很難將舞蹈中蘊含的情感表現(xiàn)出來的。因此，在高校的舞蹈教學中教師就必須要滲透文化熏陶，為學生創(chuàng)造富含文化氣息的舞蹈教學氛圍，學生在這樣的教學情境下會逐漸培養(yǎng)與提升自己的情感，通過舞蹈動作來表達自己的這種情感，從而使舞蹈富有極強的感情色彩與感染力。在高校舞蹈教學中，如果條件允許，教師就可以設置一些相對比較古典的教學場景，然后指導學生畫好古典舞的妝容來進行教學，學生在這樣的教學情境中，能夠較快的進入角色，更好的領悟其中蘊含的情感。

3.讓專業(yè)傳統(tǒng)文化教師輔助教學。舞蹈教師雖然可以主動積極的探究傳統(tǒng)文化，并在舞蹈教學中滲透傳統(tǒng)文化教學，但是對傳統(tǒng)文化的了解還存在一定的局限性，因此在情感的理解與把握上還存在不足。因此，在高校的舞蹈教學中還可以讓專業(yè)傳統(tǒng)文化教師輔助教學。具體來說就是要在舞蹈教學之前先進行相應的傳統(tǒng)文化學習，了解文化的內(nèi)涵，從而更好的把握舞蹈的情感，并實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與舞蹈的有機結(jié)合。

三、結(jié)語

總而言之，在高校舞蹈教學中滲透與應用傳統(tǒng)文化教育已經(jīng)成為未來的舞蹈教學的重要發(fā)展趨勢。通過將傳統(tǒng)文化教育與高校舞蹈教學結(jié)合在一起，不僅可以使舞者的輕鋼更加飽滿，還能使觀眾的情感共鳴得到提升。要實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與高校舞蹈教學的有機融合，還需要教師進一步探究。

參考文獻：

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作者簡介：沈潔（1988-），女，重慶人，大學本科，高校助教，研究方向：高校舞蹈教育。