當(dāng)代高校校園、文化場所景觀雕塑與場地和文脈

顧恬恬 王曉鵬 劉時(shí)旭

摘要：本文以校園文化場所下的景觀雕塑建設(shè)為背景，分析了當(dāng)代中西方大學(xué)校園景觀雕塑中藝術(shù)創(chuàng)造與校園文化建設(shè)的關(guān)系，如何將校園人文景觀雕塑設(shè)計(jì)、布置具有大學(xué)精神、大學(xué)功能與校園元素布局關(guān)聯(lián)，并取得內(nèi)在的和諧統(tǒng)一，指出高校文化場所景觀雕塑應(yīng)與校園空間環(huán)境相互貫通是本文的研究方向。

關(guān)鍵詞：人文景觀雕塑;現(xiàn)代;功能與形式;和諧統(tǒng)一

中圖分類號：TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1005-5312（2019）24-0191-01

一、高校校園雕塑設(shè)計(jì)主題分析與運(yùn)用

校園景觀雕塑不僅是校園文化的一種表現(xiàn)形式，也是外在和內(nèi)在的延伸與陳述，這將成校園時(shí)代精神與文化的表現(xiàn)形式。無論是在外形塑造上面或是在情感表達(dá)上都有著一定的區(qū)別。校外的人文景觀雕塑通常集中表現(xiàn)此校教育發(fā)展、時(shí)代精神、辦學(xué)理念、人文特色、紀(jì)念意義都有著密不可分的特點(diǎn)。正是如此，伴隨校園的不斷建設(shè)與發(fā)展，校園里的人文景觀雕塑所蘊(yùn)含特殊意義視為一種具有紀(jì)念性的功能，應(yīng)服從于校園景觀設(shè)計(jì)整體性，并體現(xiàn)時(shí)代精神與藝術(shù)表現(xiàn)多樣性的和諧統(tǒng)一，如今校園設(shè)計(jì)得到了相當(dāng)大的關(guān)注度。

二、高校校園雕塑設(shè)計(jì)實(shí)例研究

（一）德克薩斯理工學(xué)院醫(yī)學(xué)院校園（TTU醫(yī)學(xué)院）雕塑景觀

1.學(xué)校歷史

德克薩斯理工大學(xué)（TEXAS TECH UNIVERSITY）是一所四年制公立大學(xué)，成立于1923年，美國公立理工科高等學(xué)府。學(xué)校位于在埃爾帕索是美國德克薩斯州西部城市，南部與墨西哥華瑞茲城接壤，方便交通，校園整體環(huán)境優(yōu)良。該大學(xué)是一所男女合校類型綜合研究型大學(xué)，也是該州唯一的一所集合本科各類學(xué)院、法學(xué)院、理學(xué)院和醫(yī)學(xué)院為一校的綜合大學(xué)。

校園雕塑的研究從“醫(yī)學(xué)的藝術(shù)"TEXAS TECH UNIVERSITY醫(yī)學(xué)院獨(dú)具特色的藝術(shù)痕跡進(jìn)行分析。藝術(shù)家柯克蘭與美國景觀園林的設(shè)計(jì)師杰森·霍啟斯一起共同完成，在埃爾帕索的TTU，將他們的藝術(shù)設(shè)計(jì)完美結(jié)合在連個(gè)建筑間隔的一條路徑之上。

在位于El Paso的TTU保羅福斯特醫(yī)學(xué)院，研究設(shè)施與教學(xué)樓被一個(gè)大空間分割成兩塊教學(xué)區(qū)。為了貫通這兩塊教學(xué)區(qū)柯克蘭設(shè)計(jì)了一條獨(dú)具特色的走道，采用了一條分割兩個(gè)池塘的小路。她和景觀設(shè)計(jì)師杰森·霍啟斯一共創(chuàng)造，把元素引用到建筑上，與周圍建筑，埃爾帕索地區(qū)的歷史和醫(yī)學(xué)院緊密連接起來。命名為“E Intercambio”在西班牙語中是“交流”的意思，比喻思想、探索、互通、交流。杰森·霍啟斯做了充分準(zhǔn)備，采用了樹冠、植物群、引人入勝的景觀的設(shè)計(jì)。用極簡的材質(zhì)來解決方案中水、當(dāng)?shù)厥摹⒅参铩⒌喂嗟取?/p>

（二）濟(jì)南校園文化雕塑景觀分析

通過對濟(jì)南各個(gè)大學(xué)的校園雕塑類型的理念知識(shí)、文化、環(huán)境結(jié)合校園雕塑的現(xiàn)如今狀況，可以將濟(jì)南校園雕塑具體分類為三大類別，分別是：普適性、紀(jì)念性、突出型雕塑的校園文化雕塑。校園里的紀(jì)念性雕塑較為眾多，看到那些雕塑就會(huì)想到雕塑的語言就是“紀(jì)念”這兩個(gè)字的意義。主要是反應(yīng)歷史人物或者是這個(gè)歷史人物為了紀(jì)念重大歷史事件而鑄造的雕塑，紀(jì)念性雕塑通常則是采用圓形雕塑和浮雕兩種形式，從山東師范大學(xué)與山東建筑的紀(jì)念性雕塑來看通常針對那些在學(xué)校創(chuàng)作的的歷史過程中取得過突出成績的人。將濟(jì)南各大高校選取雕塑的造型色彩、主題形式與表現(xiàn)的方法等四個(gè)方向進(jìn)行對比來解釋校園雕塑的感受，進(jìn)行綜合分析：從校園雕塑選題的客體方面，各個(gè)題目總趨勢上比較統(tǒng)一類似和多樣性，但仍有一定的局限性存在與此同時(shí)匱乏相對應(yīng)的時(shí)代色彩，尤為匱乏當(dāng)代熱點(diǎn)相互結(jié)合的雕塑類型題目，例如生態(tài)環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展，綠色再生可行性與和諧社會(huì)。相對這些來說，人物紀(jì)念主題是對現(xiàn)在雕塑形式選題最大的引入注目點(diǎn)和主題類型。

三、中西方校園景觀雕塑存在差異的原因

中西方現(xiàn)代景觀環(huán)境差異明顯，這受著中西方的社會(huì)環(huán)境、宗教信仰、教育方式、文化精神等多方面的影響，從以下做簡單分析：

隨著西方現(xiàn)代主義運(yùn)動(dòng)的開始，雕塑制作的宗旨“功能性”再次受到設(shè)計(jì)師們的高度重視，并且雕塑對于社會(huì)時(shí)代、人們生活的影響愈來愈大，在進(jìn)入現(xiàn)代主義以后，設(shè)計(jì)師與理論家共同研究之下雕塑運(yùn)動(dòng)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮H關(guān)注自律發(fā)展的產(chǎn)物，在一些方面已經(jīng)無法繼承社會(huì)文化功能價(jià)值，現(xiàn)代主義之后，設(shè)計(jì)師的自我反思在經(jīng)歷了形式主義的理論反思和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，重新開始重視功能主義。

四、結(jié)語

校園文化迎來新文化的風(fēng)向標(biāo)創(chuàng)新文明成為教育的核心價(jià)值，這些觀念應(yīng)該首當(dāng)其沖，應(yīng)該應(yīng)用在校園文化和設(shè)計(jì)氣氛中去，有助于全面發(fā)展校園文化精神成果，而不是停滯在一個(gè)單一模式上，是有創(chuàng)新探索的并且有助于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代校園景觀雕塑文化建設(shè)，在現(xiàn)在高校建設(shè)如火如茶之際是很有必要的。

作者簡介：顧恬恬，山東建筑大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。