復旦新課“似是而非”火遍全網，專懟偽科學

陳慧敏

時事引讀 >>

2019年10月，復旦大學的一門新通識課程上了微博熱搜，這門課名字叫“似是而非”。這門課由復旦大學文、理、工、醫不同學科的12位教授來教學，通過17個專題，向學生們闡述什么是“偽科學”。課程以“提高學生的科學素養，提高對偽科學的辨識能力”為教學目的，一經開設就相當火爆，第一輪選課過程中，在課程容量為258人的情況下，“似是而非”選課人數超過1000。“天賦基因檢測究竟靠譜嗎？”“瓷片漂亮嗎？那瓷片有用嗎？”……看了這門課的上課內容，很多網友感嘆：羨慕復旦大學的同學，強烈要求網課直播！

素材聚焦1 “似是而非”是門通識教育課

似是而非的偽科學在生活中比比皆是，引起廣泛關注的“量子波動速讀”，實際就是跟量子無半點關系的“偽科學”。“似是而非”課受美國華盛頓大學很火的一門名叫“抵制大數據時代狗屁課程”的課程啟發，課程開啟人、復旦大學教授樓紅衛表示，大學生在成為社會人前，應學會對那些并非自己專業領域的謬誤保持懷疑，因此，課程所要傳達的是科學的精神。而“似是而非”課上的案例內容都在大學生的生活認知范圍內，課程并不求有多“高端”，重在“通識”。近年來，類似“似是而非”的通識教育課程越來越得到各大院校的重視。2015年，清華大學、北京大學、復旦大學、中山大學共同發起成立了大學通識教育聯盟，一直在推動著中國高校通識教育的發展。通識教育的存在，是為了應對社會分工過分細化和專業化對人才培養提出的挑戰。有學者認為，大學的通識教育，是對大學專業教育的補充。

素材聚焦2 是真有料還是“水課”

作為一門通識選修課，“似是而非”也面臨著“水課”質疑。“課程形式有點像講座，內容不能深入，對我批判性思維的幫助不大。”一名數學科學學院2018級的同學解釋退課原因。此外，由于每位老師的授課時間短、課程人數較多等，這門課在一些同學眼中是“用來湊學分的課”，課程反饋問卷中有25%的同學承認這一點。對此，樓紅衛表示：“歡迎來湊學分，不過這并不是水課，希望大家都有所收獲。”同時，樓紅衛表示，新聞對于阻絕或傳播偽科學的作用特別大，而管理人員也尤其需要有抵制偽科學的素質。因此，他特別希望有更多新聞學院，以及今后可能從事管理工作的同學參與到課堂中來。

【考場仿真試題】請根據以上材料，寫一則150字左右的微評論。

【范文示例】似是而非讓這個社會真假難辨，假新聞泛濫，網絡推手推波助瀾，人們的鑒別能力不高，很容易讓偽科學傳播開來。復旦大學新開設的“似是而非”課程意義重大，崇尚科學、實事求是的精神是時代主旋律，應該普及開展，一直發揚！

【適用話題】實事求是 崇尚科學 治學嚴謹時代影響