摘要：舞蹈作為一種表演藝術，主要是指人們使用身體來完成各種優雅或高難度的動作，達到傳情達意的效果。通過舞蹈教學，既可以培養學生審美能力和理性思維能力;還可以提高學生身體協調性?；诖耍疚木蛯ξ璧附虒W的現狀進行分析，并從舞蹈的藝術特性探討舞蹈教學的策略，以期為舞蹈教學提供有效的參考依據。

關鍵詞：舞蹈教學;藝術特性;動作節奏;情感培養;藝術修養

中圖分類號：J70-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0213-01

一、引言

隨著我國社會經濟的快速發展，人們生活水平逐漸提高，人們越來越重視業余生活，舞蹈已經成為生活中不可分割的部分，但是現階段，教師在展開舞蹈教學階段，缺少舞蹈藝術特性的考慮，使得教學缺少靈動性。因此，教師要積極創新舞蹈教學策略，教學中充分考慮舞蹈的藝術特性，本文對舞蹈教學中的舞蹈藝術特性融入策略展開探究，以期提升舞蹈教學質量。

二、當前舞蹈課程的教學現狀分析

舞蹈涵蓋的藝術內容特別豐富，進行舞蹈學習過程中可以讓學生形成獨特的舞蹈記憶并塑造身形，讓學生的藝術氣質得到提升。但是收到一些外界因素的影響，教師在展開舞蹈課程教學階段頻繁出現問題，導致課程授課效率偏低，究其原因主要體現在以下兩個方面：一方面，學生在平時的學習過程中將舞蹈學習重點全部放在舞蹈動作訓練上，在舞蹈學習中忽略舞蹈的藝術特性①。另一方面，教師在進行舞蹈教學過程中沒有正確認識到教學目標，在教學過程中只注重對學生進行舞蹈技能教學，忽視舞蹈理論教學，且伴隨著學生對舞蹈學習的熱情與日俱增，更加喜歡現代舞蹈，但是部分舞蹈教師在教學中缺少這部分舞蹈教學內容，不能讓充分讓學生感受到舞蹈教學的文化內涵，造成舞蹈教學與學生需求不符，在此種情況下，不僅無法培養學生的節奏感;更無法提升學生的藝術修養，難以實現舞蹈課程開設的初衷。

三、舞蹈教學中的舞蹈藝術特性融入策略分析

（一）舞蹈教學中明確訓練目的，注意舞蹈動作規格

眾所周知，舞蹈動作是舞蹈藝術的基礎構成部分，直接影響到舞蹈演出效果。針對此種情況，教師在展開舞蹈教學階段，就需要重點關注舞蹈藝術的動作性特征，在教學中嚴格做好以下幾點：第一，教師要提升自身執教能力，確保具備較高的舞蹈專業技能、舞蹈理論知識，并掌握多種教學模式，有良好的從業精神②。第二，教師授課前期都要進行嚴格的備課，明確舞蹈動作的訓練目的、訓練意義、訓練風格等要素，并在課堂上為學生進行示范表演，讓學生可以直觀了解舞蹈動作的特點，掌握要領和精髓。第三，教師在授課階段需要嚴格注意舞蹈藝術中容易出錯的舞蹈動作，做好課堂劃分，確保能夠對每一位學生的舞蹈動作進行糾正，提高學生舞蹈動作的標準性。

（二）舞蹈教學中明確情感表現，注重舞蹈情感培養

每一場舞蹈表演都有其要傳遞的感情和表達的主題，因此，教師要想讓舞蹈教學中充分融入舞蹈的藝術型特征，就需要在教學階段明確情感表現，注重學生舞蹈情感培養，具體做到以下幾點：第一，教師要提高每一位學生對舞蹈藝術的學習興趣，讓學生具備端正的學習態度，這樣才能對所學舞蹈動作和舞蹈理論知識做到高效理解，準確掌握③。第二，教師在教學中需要發揮出引導作用，充分做到言傳身教，做好課堂的展示環節，將自己的感情傳遞給每一位學生，讓學生能夠提升對舞蹈的認識。第三，教師做好課外知識的拓展，并在授課階段多多給予學生自主訓練機會，讓學生結合音樂編排舞蹈動作，有效提升學生的想象力和創造力，并在潛移默化中提升學生的舞蹈情感。

（三）舞蹈教學中加強音樂修養，注重舞蹈節奏感

俗話說的好：“沒有節奏就沒有舞蹈④?！庇纱丝梢?，舞蹈藝術與音樂節奏密不可分，如果學生所表演的舞蹈缺少舞蹈節奏感，就會讓舞蹈表演缺少層次感和連貫性，難以給觀賞者美的體驗。針對此種情況，教師要想從舞蹈藝術特性展開教學，就需要做好學生舞蹈節奏感的培養，可以帶領學生多聽音樂，讓學生自己分辨音樂，從而提升學生的音樂節奏感，在今后舞蹈表演中做到舞蹈動作和舞蹈節奏的完美統一，提高舞蹈表演的效果。

四、結語

總而言之，舞蹈教學可以提高學生的審美能力、創新能力以及感受能力，從而改變學生氣質，實現學生的綜合發展，在學生成長階段發揮著非常關鍵的作用。因此，教師要想舞蹈教學質量得到提升，就需要充分了解舞蹈的藝術特性，讓舞蹈的動作性、抒情性、節奏性以及創造性都能在教學中體現，從而在潛移默化中提升學生的舞蹈情感和舞蹈節奏感，讓舞蹈教學更具靈魂性，實現教學初衷。

注釋：

①還國志.“網紅”舞蹈對綜合性大學民族舞蹈公共選修課教學的啟示[J].藝術評鑒，2019 （16）：131-134.

②陳于落雁.學前教育專業舞蹈教學課程的創設與實施[J].赤子，2019 （23）：229.

③謝斐.學前教育舞蹈教學信息化研究——評《幼兒園舞蹈教學活動設計與指導》[J].新聞愛好者，2019 （07）：后插20.

④顏冰峰，民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈的教學策略分析[J].鴨綠江，2019 （14）：73-74.

作者簡介：李可（1981-），女，吉林人，碩士研究生，講師，研究方向：中國古典舞教學和表演、大學舞蹈教育、中小學舞蹈研究。