提高自身的教學能力是美術教學的關鍵

摘要：近年來，隨著我國中職院校教育體制改革的不斷發展，對課堂教學的效率與質量提出了更高的要求，其中美術教學是中職院校的教學重點與難點，受到廣泛地關注與重視。美術教師作為美術課堂教學的主導者，其教學能力的高低直接影響著中職院校的美術教學效率與質量，是中職美術教學的關鍵。因此，本文主要對美術教師教學能力的提升措施進行了討論，希望進一步推動中職美術教學的發展。

關鍵詞：美術教學;中職院校;教學能力;問題;措施

中圖分類號：G645.1

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0208-01

一、引言

在全面推動綜合素質教育的大背景下，中職院校的美術教學獲得了更多的發展空間，也取得了不錯的教學成效。美術學科的核心素養主要包括圖像的識別、審美意識、創新能力、美術表現以及藝術理解等，涉及的方面比較多，因此也成為中職美術教師面臨的巨大挑戰。所以，中職美術教師必須在美術教學過程中不斷豐富自己的知識結構，提升自身的教學能力，以此促進中職學生美術核心素養的養成與發展。

二、現階段中職美術教師在教學中面臨的問題

（一）教學功底有待提高

就現階段中職美術專業的教學而言，普遍存在美術教師教學功底偏低的問題。由于受到傳統應試教育觀念的影響，導致中職院校對美術課程的重視程度相對較低，在師資力量和教學資源方面的配置存在嚴重的不足，大多數的美術專業教師都缺乏良好的基本功練習，教學功底逐年下降，吃老本的現象尤其突出，而且在一些中職院校中還存在教師兼職轉崗的問題，導致美術教師的教學功底參差不齊，課堂教學效率與質量嚴重下降，十分不利于中職學生美術核心素養的發展。

（二）教學內容和教學方法單一

當前，中職美術課堂的教學內容多數以課堂臨摹和寫生為主，教學內容比較單一，教學的重點比較側重于對學生繪畫技巧的訓練，而忽視了對學生審美意識和美育教學的滲透。美術課堂上，美術教師依然沿用傳統的講授式教學方式來開展教學，單方面的向學生傳授美術相關的基礎知識和繪畫技巧，無法滿足新課改理念下對中職美術教學的實際需求，偏離了美術教學的正常軌道。

除此之外，由于一些中職學生缺少美術相關的基礎，并且處于青春叛逆期，容易產生抵觸和厭學心理，使得美術課堂教學變得事倍功半，教學效率與質量進一步下降，致使其他學生也逐漸失去了學習的興趣。

三、提高教師自身教學能力的重要意義

自從國家提出加快發展現代職業教育的理念以后，就逐步加大了對中職院校的扶持力度，也加強了對中職院校具體學科教學的重視程度，教師自身教學能力的提升可以直接影響到整個學校甚至整個中職教育的發展，因此提高教師自身教學能力是中職院校發展的必要舉措，應該得到足夠的重視。由于中職院校的美術專業學生可以和普通高中的學生一樣，通過高考來獲得上大學繼續學習的機會，所以，中職院校美術專業的教師肩負著巨大的教學重擔，是美術教學的關鍵所在，對學生的未來發展和學校進步都起到十分重要的作用①。

四、提高教師自身教學能力的有效措施探討

（一）為美術教師提供更多的實踐機會

中職美術專業教師的教學能力提高離不開美術專業技能的提升，因此，中職院校應該為美術專業教師提供更多的鍛煉美術專業技能的實踐機會，以此來不斷提高美術專業教師的專業技能。中職院校要定期組織美術專業的教師參加各種美術鑒賞和培訓活動，開拓美術教師的視野和思維，幫助其活動更多的實踐機會和學習機會，例如，浙江義烏市每年都會組織中職院校的美術教師參加繪畫比賽或者舉辦畫展，通過現場寫生的方式來鍛煉美術教師的專業技能，并且幫助美術教師重新拿起畫筆，投入到繪畫和創作中，從而喚醒美術教師的繪畫欲望，為其營造良好的藝術氛圍，促進美術教師專業技能的發展與進步。

（二）為美術教師提供系統的職業培訓

美術專業教師的職業培訓可以采取多渠道、多方式的培訓模式，有針對性地開展教師的職業培訓，從而有效提高美術專業教師的教學能力。

首先，同一個地域范圍內的中職院校可以組成一個美術教學交流協會，定期舉辦美術教學交流研討會，在會上分享每個美術教師的教學心得，從而吸取別人的教學優點，并發現自身的教學不足，以此不斷改善自身的教學方法，提高美術教學效率與質量。

其次，協會應該為在職的美術專業教師提供記入高等職業技術師范學校進修的機會，學習高等職業師范學校的教學理念和教學方法，獲取更加豐富的教學理論知識，并從中培養自身的教學素養，提升自身的教學責任心，從而帶動中職美術教學的發展。

最后，中職院校要針對在職美術教師的實際教學問題，為其提供短期的專項培訓，切實提高美術教學的教學能力，另外。中職院校要不斷完善職稱的評價機制，通過考核美術教師的教學能力、個人技能以及學生評價等方面，對其進行綜合的評定，提高美術教師的綜合教學能力。

（三）聘請美術專家對在職教師進行專業指導

中職院校的在職美術教學普遍存在學歷低、美術專業技能水平低等問題，而且美術專業相關的知識結構并不完善，為此，中職院校想要從根本上解決美術教師教學能力差的問題，就要有目的、有組織的為美術教師提供接受美術專家指導的機會。其中，針對剛剛入職參加工作的新教師而言，教學過程中面臨的最大問題在于缺少相關的教學經驗，無法將教學內容清晰、有序的傳授給學生，所以，中職院校應該采用“老帶新”的指導方式，由教學能力突出、知識結構完整并且具有多年一線教學經驗的老教師作為導師，指導新教學開展課堂實踐教學活動，幫助其掌握更多的實踐教學技巧，提高其教學的基本功，熟悉課堂教學的各個環節，以此達到快速提高教學能力的目的，促進新教師的成長。②

而針對參加工作多年但教學能力與實踐水平一般的教師，可以采用公開課觀摩學習的方式來增長其見識，幫助其獲得進步。中職院校可以組織在職美術教師觀摩美術專家或者其它院校的優秀教師的教學公開課，學習先進的教學理念和課堂教學方式，從而彌補自身在教學實踐活動中的不足;課后學校還應該立即組織參與活動的美術教師進行觀摩后的總結與評價，并且要求美術教師在教學實踐中適當的融入新的教學方式，形成學習一總結一評價一實踐的良好習慣，幫助在職教師養成良好的學習習慣。同時，學校還可以通過聘請其它學校或者相關專家來校為在職教學進行系統的理論與實踐指導，根據學校內美術專業的課堂教學實際來制定有效的教學方案，解決教學中的實際問題，從而改善教學環境。

（四）美術教師的自我提高

說到底，美術教師教學能力提高的關鍵還是在于教師本人，只有不斷增強教學自我的學習意識、提高，才能有效的提高教師的教學能力。教師自身教學能力的提成除了要有一個良好的學習氛圍和教學實踐環境以外，更為重要的是，教師自我提高的自覺性和主動性，所以，無論是中職院校還是美術教師個人，都要不斷增強教師的自我提高意識，充分發揮出教師個人的主觀能動性。同時要不斷培養自身的心理素質，增強心理適應性。對于中職美術教學而言，每天教學過程中面對的都是年齡偏小的藝術生，學生的個性都比較突出，所以在教學和管理方面會存在一些困難，為此，教師要學會正確的面對的挫折，培養自身良好的心理適應性。教師的本質工作是教學，但是也不能忽略對學生生活方面的關心，要學會如何正確的處理與同事之間和與學生之間的關系，將自己的工作、學習和生活處理的有條不紊，只有這樣才能夠將更多的精力放在提高自身專業知識組成和提高自身教學能力方面上，推動中職美術教學的良好發展。

五、結語

綜上所述，在全面推動中職院校教育體制改革的大背景下，如何有效提高美術專業教師的教學能力水平是中職院校美術教學發展的首要任務。為此，中職院校要不斷加強對美術教師的專業技能培養，為其提供更多的職業培訓和實踐機會，聘請專家和優秀教師對其進行專項指導，并且不斷培養教師自我提高的意識，從而帶動美術教學的進一步發展。

注釋：

①呂娜.由“工匠精神”談中職校美術教師的基本能力[J].美術教育研究，2018 （16）：144.

②吳丹.核心素養下中職美術教師的專業發展[J].美術教育研究，2017 （17）：154

作者簡介：趙倩（1995-）：女，河北玉田人，大學本科，從事美術教學工作，研究方向：美術。