網絡環境下高校思想政治教育面臨的挑戰及應對策略研究

劉梓祎

（中國計量大學，浙江杭州 310018）

1 網絡環境下高校思想政治教育面臨的挑戰

1.1 對思政教育工作者的挑戰

思政教育工作者需要對思政教學的內容進行講解，引導大學生樹立正確的三觀，幫助大學生成長為德智體美全面發展的綜合素質人才。所以，思政教育工作者對高校思政教學工作起到了重要的作用，網絡環境下，思政教育工作者面臨的挑戰，主要體現在以下幾點：第一，網絡環境對思政教育工作者思想意識的影響，網絡環境是一個開放的、言論自由的環境，任何人都可以在其中發表言論，分享和傳播相關的信息。但是，消極的信息會對網絡環境造成嚴重的污染，同時也會影響思政教育工作者的內心，如果意志不夠堅定，可能會出現消極的思想，進而轉換為消極的行為；第二，網絡環境要求思政教育工作者，不僅具備思想政治領域的專業知識，還需要利用自身的教學能力，更好地將思想政治領域的知識傳播給大學生，幫助他們形成高尚的思想道德意識和行為。因此，網絡環境下對思政教育工作者的能力提出了更高的要求，除了專業能力之外，還需要具備創新能力、網絡運用能力、信息過濾、抽取的能力等等。

1.2 對思政教育對象心理方面的挑戰

大學生是思政教育的主要對象，他們對網絡中的新鮮事物具有較高的興趣，也會積極利用網絡發表言論，積極接受網絡中的各項信息，但是目前網絡環境對思政教育對象心理方面存在極大的挑戰，主要體現在以下幾點：第一，大學生具有充足的條件接觸網絡，而且愿意花費大量的時間從網絡中獲取信息，而當前網絡中的信息質量層次不齊，消極的信息會對大學生的心理產生不良影響。而且當前大學生正處于身心健康發展的重要時期，對網絡中各項信息的鑒別能力不足，很容易受網絡消極信息的影響；第二，很多企業和商家利用網絡來謀取利益，通過散播低俗、暴力等信息來獲得網民的青睞，大學生如果缺乏堅定的意志，很可能會沉迷其中，容易被低俗的網絡環境吸引，出現曠課、逃課等行為，無法完成專業課程的學習，最終無法成長為社會需要的高素質人才。

1.3 對高校思政教育內容的挑戰

目前，網絡環境對高校思政教育的內容提出了嚴峻的挑戰，主要體現在以下幾個方面：第一，對高校思政教育的理想信念教育產生了消極影響，大學生通過網絡可以接觸到更多的信息，但是網絡中的一些拜金主義、享樂主義等信息，會使得大學生的理想信念產生動搖，逐漸喪失學習的動力，沉迷于網絡游戲、娛樂項目無法自拔；第二，對大學生愛國主義的信念產生影響，僅僅依靠理論的教學形式，無法讓學生更好地將愛國信念轉化為實際行動，久而久之會慢慢淡化大學生的愛國思想；同時，網絡的逐漸發達，會讓大學生看到社會很多的不公平現象，在加上網絡虛假信息的蒙蔽，會逐漸削弱大學生的愛國信心；第三，網絡中各種娛樂信息，會使得大學生過渡沉迷網絡，不進行專業知識的學習，不參加社會實踐活動，逐漸忘記建設社會主義的使命。

2 網絡環境下高校思政教育面臨挑戰的應對策略

當前，網絡環境的發展為人們的生活、學習、工作帶來了極大的便利，但是由于網絡的開放性、虛擬性等特點，也使得網絡中充斥著很多不良信息，對高校思政教育提出了極大的挑戰，也影響了大學生身心的健康成長。因此，通過總結當前高校思政教育面臨的挑戰，進而提出了應對策略，主要包括以下幾點：

2.1 提高思政教育者的整體素質

提高思政教育者的整體素質，可以從以下幾個方面做起：第一，提高思政教育者的意識，通過不斷學習黨和國家的方針政策，能夠更好地將教學知識與實踐內容結合起來；同時，在實際工作和教學過程中，要嚴格遵守法律法規、按照各項規章制度辦事，要堅定自身的立場，與黨和國家的方向保持一致；第二，當前思政教育面臨著網絡環境的重大挑戰，作為思政教育的引導者，教師需要積極學習網絡相關的知識，了解網絡的利弊，充分發揮網絡的優勢，避免網絡的不良影響，從而更好地發揮網絡對思想政治教育工作的促進作用；第三，提高思政教育者的創新意識，一方面：需要對教學方式進行創新，在傳統理論教學的基礎上，增加實踐教學的內容，可以幫助大學生更好地將思政教育的知識應用到實踐中；另一方面：需要加強與大學生的交流和溝通，不僅要在課堂上進行良好的互動，而且還可以在生活中進行交流，從學習、生活等多個方面幫助大學生提升思想道德素質。

2.2 幫助大學生樹立正確的網絡價值觀

大學生是高校教學的實施對象，也是社會主義建設的接班人。網絡時代為大學生的學習和生活提供了便利，但是也使得大學生的思想意識面臨著重大挑戰，所以必須要幫助大學生樹立正確的網絡價值觀，為此可以參考以下幾點：第一，將網絡知識納入到高校思政教學內容中，讓大學生能夠對網絡有更加清晰和深刻的認識，可以更好地利用網絡進行知識的學習，提高自身的專業知識，避免過度沉迷網絡的情況；第二，加強大學生的思政教育，不僅需要依靠課堂的講解，通過理論知識提高大學生的思想道德素質，而且還需要通過生活、學習等各種途徑，為大學生營造良好的氛圍，幫助大學生合理利用網絡資源，促進大學生綜合素質的提升；第三，開展多種形式的校園活動，可以鍛煉大學生的專業知識、表達能力、團隊合作能力等，讓大學生能夠擺脫網絡中低俗知識的束縛，實現身心的健康成長。

2.3 擴展高校思政教育的方式方法

高校的思政教育方式較為單一，枯燥的理論教學方式，無法提供大學生對思政課程的興趣。所以，需要擴展高校思政教育的方式：第一，擴展思政教育的時間和空間：一方面：擴展思政教育的時間，除了課堂教學之外，還可以在課下對學生進行輔導，與學生開展及時交流，掌握大學生的思想動態，更好地進行針對性教學；另一方面：擴展思政教育的空間，結合高校、家庭、社會等從多個方面幫助大學生正確認識和使用網絡，降低網絡對大學生的負面影響；第二，豐富大學生思政教育的媒介，建立思政教育的網絡平臺，為教師、學生提供知識共享的載體；另外，還可以在平臺上分享和傳播思政教育的資源，利用大學生喜聞樂見的方式開展思政教育，更好地提高教學效果。

3 結語

綜上所述，互聯網時代的到來為高校思想政治教育工作者、教育對象以及教育內容都帶來了一定的挑戰，在此背景下，高校有必要提高思政教育者的整體素質、幫助大學生樹立正確的網絡價值觀、擴展高校思政教育的方式方法，從而推動新時期的高校思想政治教育呈現出與時俱進的特點。