現代學徒制下中職動漫設計與制作課程“以賽促學”的教學模式的設計與實踐

馮秀榮

（烏蘭察布職業學院，內蒙古烏蘭察布 012000）

1 現代學徒制下“以賽促學”的必要性

目前我們的《動漫設計與制作》課程，主要是關于《3DS MAX 2015基礎教程》的操作型課程，把學習Autodesk 3ds max軟件的操作作為學習動漫設計的全過程。學生把大量的學習精力都用在對此軟件的如何使用上，在實際教學過程中，教學內容按如何掌握軟件的由簡到難的順序安排，從基本操作和基本建模到復雜建模、較簡單的材質和貼圖設置、燈光與攝影機的應用、渲染設置和特效應用、從基本動畫到高級動畫、以及較難的粒子系統和空間扭曲、毛發系統和布料系統等的使用作為教學的全部內容，每部分獨立講解并配以相應的操作題，各部分之間不能緊密聯系，實現不了綜合講解場景設計，角色建模、角色動畫等社會需求的動漫設計人員需要掌握的專業知識。學生學完之后，所掌握的技能與社會需求脫節，缺乏綜合創作能力，無法創作作品，因此較難找到理想的動漫設計工作。

考慮到本課程極強的操作性，我們將此課程的180個課時的全部教學都放在專業機房進行，這樣老師在講解軟件的使用和相應知識點案例時，學生可以同步跟上老師的講解，并能在課上進行及時的相關知識點的作品制作，達到了對所學知識點的進一步鞏固，避免了在傳統多媒體教室講解時出現的老師一味的講解演示，學生不能及時練習，影響教學效果的問題。但是在機房授課不可避免會出現老師操作一步，學生模仿做一步，沒有自己的思考和理解，完全是照貓畫虎。

根據以上分析，《動漫設計與制作》課程可以進行現代學徒制的教學，首先，《動漫設計與制作》課程操作性極強，教學內容以操作為主，每一章節都有大量的操作練習，而學生畢業后，對軟件操作技術的綜合應用能力不足，不能解決在實際崗位中的技術效果，這就需要學生在在校期間的實踐能力很強。其次，現代學徒制的推行，能解決部分學生基礎差、三維空間能力差、教學進度無法保證的問題。最后，動漫設計模塊化知識也使得現代學徒制教學容易開展，老師可根據比賽所列知識塊的需求，有選擇地進行知識點講授，不必按照課本的內容章節進行順序講解。

2 現代學徒制下“以賽促學”的教學模式

現代學徒制作為一種新的人才培養模式，不再是傳統的師傅帶徒弟的口傳心授的方法，而是要將學徒制與技能大賽相結合，突出職業教育的特點。落實到具體的工作中，每年一度的中職《動畫片制作》技能大賽主要培養具有場景設計，角色建模、角色動畫等從事動畫片角色建模、角色動畫等崗位的技能型人才，《動漫設計與制作》課程中涉及到的教學模塊如建模、材質貼圖、燈光、骨骼、蒙皮和動畫等等技能正好符合大賽的人才需求，通過參加市技能大賽和區技能大賽，學生在大賽環境中學習技術，結合自身掌握的理論知識，可以將技能的學習不斷地創新，而不是滿足一時的技術需求，以此來達到企業用人的技能要求。而且“以賽促學”可以在短時間內提升學生的實操能力，它能發揮比賽與學校各自的優勢，既能讓學生在傳統的教室學習專業基礎理論知識，又能讓學生在大賽環境中學習專業技能，有利于培養適應未來崗位需求的“動漫設計”技能型人才。

3 現代學徒制下“以賽促學”的教學模式的實施

目前,我院中專部計算機專業教研室，在現代學徒制人才培養方面進行了多年探索與實踐，《動漫設計與制作》課程實行現代學徒制下“以賽促學”的教學模式，圍繞技能大賽開展一切教學工作。在實際教學中，分以下三個階段來進行：

第一階段，第一學年兩個學期。學生在第一學期完成了計算機應用專業基礎課程的學習，掌握了本專業所需的相關基礎理論知識并初步掌握了一定專業技能。此階段是實行現代學徒制人才培養模式的必要準備。

第二階段，第二學年兩個學期。根據人才培養方案的設計，本學期開始開設《動漫設計與制作》課程，并由任課老師在上課過程中挑選幾名對動漫設計感興趣，操作技能特別強的學生一邊進行課上學習，一邊利用業余時間額外加大技能訓練及加難技能知識點的學習。特別是在市賽的前幾周，對挑選出來的學生根據市賽的項目需求確定學習內容，由任課教師統籌安排，在校內機房進行集中培訓，輔導結束后選拔優秀的學生去參加市技能大賽。根據市賽的成績程度，并結合平時的練習過程，給出下一步的培訓方法。

第三階段，根據市技能大賽的結果，并對在市賽中獲得最好成績的一名學生根據區賽的項目需求利用業余時間進行單獨輔導，加大力度和強度學習相關的技能大賽所要掌握的理論知識和技能，并在區賽前夕，在校內機房進行集中培訓，培訓結束后選送一名學生參加每年一次的區技能大賽。通過參加市技能大賽和區技能大賽，我們不僅獲得了企業的最新技術和人才需求信息，還可以在比賽結束后對《動漫設計與制作》課程的教學模式進行調整，達到了對現代學徒制下的“以賽促學”教學模式的推進。

4 現代學徒制下“以賽促學的”的教學效果

通過參加市、區技能大賽，學生的技術操作能力有很大提升，并且在2015——2018年四年間獲得了多項市賽1.2.3等獎和區賽3等獎的好成績。現代學徒制與“以賽促學”的教學模式相結合，對提高《動漫設計與制作》的教學質量，推動中職教育的發展并能為高職輸送高質量人才具有一定的作用。

同時任課教師參與了比賽的全過程，為了獲獎不斷更新教學內容、不斷進行教材的選擇、不斷提升賽前培訓水平、不斷制定參賽選拔標準和管理考核辦法，促進了教學方法和學生的學習積極性，讓更多的學生參與到比賽中來，改變了中職生不學習的壞風氣。

5 結語

以“參加比賽”為基礎的現代學徒制教學模式的實施，充分發揮了學徒制和比賽兩者的優勢，既能提高《動漫設計與制作》課程的教學成效，又能使學生在獲得理論知識基礎上，還具有較強的動手實踐能力，培養了學生的綜合能力，使學生更好地適應到就業中，真正培養出了社會需求的動漫設計專業人才。