淺析網絡多媒體平臺在高校思政教育教學中的應用

李晚晴

（湖南工藝美術職業(yè)學院，湖南益陽 413000）

在以往的思想政治教育中，課堂幾乎是唯一的教學途徑和場所，而在網絡技術的影響下，思政知識成為校園文化的一部分，學生可以隨時接受思政知識的熏陶，而且在學習思政知識的同時，可以和教師實現線上互動，在潛移默化中幫助學生構建正向的認知思維，樹立社會主義核心價值觀。為了盡量發(fā)揮網絡平臺的在思政教育中的積極價值，不僅要完善網絡多媒體平臺，也要優(yōu)化和整合網絡教學內容，實現和學生之間的網絡互動，及時了解學生學習進程和思維情況，幫助學生逐漸實現自我完善和自我成長。本文主要分析了網絡多媒體如何影響高校思政教學，并且就如何做到揚長避短，發(fā)揮網絡多媒體在思政教育中的價值提供了幾點建議。

1 網絡多媒體平臺對高校思政教育教學的影響

1.1 教育理念和模式的轉變

高校思政教育是非常重要的內容，但是在以往的教學中，思政教育的主要陣地就是教材和課堂，再加上教學方式不夠靈活，學生逐漸形成了對于思政教學的刻板印象，認為思政知識非常無趣而枯燥，沒有太多實用價值，甚至對于思政課堂產生排斥心理。但是在網絡多媒體的支持下，思政知識的呈現形式發(fā)生了轉變，而且很多知識和觀點以案例和故事的方式展示出來，逐漸破除了學生的認知局限，讓學生感知到鮮活的知識內容，逐漸認可和踐行思政知識，真正成長為有著健康價值觀和思想意識的人[1]。

1.2 提升了思政教育的效果

思政教育雖然不會給學生帶來眼前的利益，但是對于學生健康人格的養(yǎng)成非常重要，所以必須重視高校的思政教育。基于網絡平臺的構建，教師通過平臺向學生傳播思政知識和信息，而學生也可以隨時通過平臺來獲得和學習思政知識，教師和學生之間的聯系不再受到時空限制，而且教師可以在線解答學生困惑和問題，并且監(jiān)督學生的學生態(tài)度和進度。在這樣的模式中，網絡多媒體同時發(fā)揮平臺和管道的作用，讓鮮活的思政知識在師生之間傳播，并且逐漸融入校園文化，保障了思政教育教學的效率和品質。

1.3 思政教師所面臨的挑戰(zhàn)

網絡平臺的構建，打開了高校思政教學的新模式，為思政教育注入了全新的活力和動力，將思政教育的課堂逐漸擴展學生的生活中去，讓思政教育更加科學和高效。但是這樣的新型模式也給教師提出了一定的挑戰(zhàn)，一是需要思政教師更新自己的教學思維，打破傳統教學方式的桎梏，以全新的理念和態(tài)度來面對思政教育，讓思政教學更加地自由和開放。二是要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，不僅包括相關技術的靈活應用，也包括對于思政知識和信息的處理，比如對于某一具體的知識內容，教師可以嘗試將其于當前的社會熱情話題相結合，讓學生在輕松的狀態(tài)下感受到深刻的知識內容，逐漸對于思政知識形成全新的認知，真正將知識內化于心。

2 基于網絡多媒體平臺促進高校思政教育教學

2.1 構建科學完善的網絡平臺

這是實現新型思政教育模式的第一步，在網絡平臺的構建中需要重視以下事項：一是要注意平臺的互動性，思政教育是師生雙方的事情，而不是教師一味地給予知識，而學生被動地接受知識，互動性不僅是在技術層面的要求，也是在實踐層面的要求，即教師要通過高品質的課程，包括圖像、視頻、音頻和文字等來支持與學生之間的互動，比如上傳完整的思政課程，隨時接受學生的反饋和提問，并且以打卡的形式監(jiān)督學生的進程。二是要重視教學資源的品質，思政知識并不是一大堆無趣的理論，所以教師在上傳課件的時候，需要做到理論聯系實際，也就是將具體的思政知識融入實際問題和現象中進行講解，讓理論知識活起來，激發(fā)學生接受思政教育的意愿[2]。

2.2 創(chuàng)新教育的方式

在網絡多媒體的模式下，思政教育應該是一個快樂的過程，思政知識逐漸去除枯燥乏味的外衣，而展現出自身光彩奪目的一面，教學的陣地不僅限于課堂和書本，也包括全面覆蓋的網絡平臺，師生之間的時空距離被瓦解，思政教育逐漸成為學生生活的一部分。為了實現這樣高效率的教學目標，教師需要以網絡多媒體平臺為契機，逐漸擴展思政教育教學的方式。一是在課堂教學中網絡平臺提供了非常有益的技術支持，教師可以提前將知識內容上傳至網絡平臺，方便學生預習思政知識，然后在教學過程中，教師也可以借助于對媒體來展示相關的案例和故事，將其和思政教育融合起來，促進課堂教學的效率。二是教師要逐漸擴展網絡平臺的教育功能，設置關于思政教育的相關模塊，并且豐富相關的教育內容，以多元化的方式將知識呈現出來，滿足學生的學習興趣和學習需求，讓學生可以按照自己的節(jié)奏，利用碎片化時間接受思政教育[3]。

2.3 發(fā)展教師的信息素養(yǎng)

將網絡信息技術引入高校思政教育中是教育改革的體現，為了充分發(fā)揮多媒體平臺的價值，教師需要做到與時俱進，及時更新思政教育的理念，并且提升自己的信息素養(yǎng)，為新型教育模式的應用奠定基礎。對于網絡平臺的構建和應用而言，需要教師具備基本的網絡信息技能，不僅可以在課堂上利用網絡平臺，也可以整合思政教育的資源，借助網絡平臺將思政教育擴展至學生生活的各個方面。一般來說，教師的信息素養(yǎng)包括很多維度，不僅是指基本的信息技術，還有對于教學資源和信息的整合分析能力，以及整合網絡信息的能力，可以將具體的思政知識和社會話題融合分析的能力。教師不僅要掌握如何應用網絡平臺，具備基本的信息素養(yǎng)，也要認知到網絡平臺對于思政教育的價值和意義，并且逐漸完善自己的信息素養(yǎng)，可以創(chuàng)造性地應用網絡多媒體，深入發(fā)掘更加豐富的思政教育資源。

2.4 重視在線課程的品質

在網絡信息技術的支持下，課堂教學只是思政教育的一種形式，除了在課堂上利用網絡多媒體之外，也要將線上和線下教育完美融合，充分發(fā)揮網絡平臺在思政教育中的價值，關鍵就是要重視在線課程的品質。一是要保障課程的系統性和完整性，教師在課程內容的安排和選擇上要做到科學合理，并且盡量精簡課程內容，重視課程的呈現方式，這需要一定的技術支持，對于教師的信息素養(yǎng)要求較高。二是避免課程內容過于單一，教師可以以熱點話題或者學生關心的其他話題為切入點進行教學，重視理論與實踐的融合，提升課程內容的趣味性和實用性。三是要保障課程的開放性，一方面要保障課程面向全體學生，另一方面可以和其他高校進行合作，將校外的優(yōu)質思政線上課程融入網絡平臺中，為學生提供最佳的教學資源，給予學生足夠的學習自由和空間[4]。

3 結束語

綜上所述，隨著網絡多媒體平臺的應用，高校思政教育的理念和方式都逐漸發(fā)生改變，對于教師的信息素養(yǎng)也有較高要求，這樣全新的教育模式開啟了思政教學的新思路，通過創(chuàng)建互動性的網絡平臺，可以擴大思政教育的范圍，同時方便了課堂教學，消除了教育中的時空距離，教師借助網絡平臺為學生提供最佳的思政教育資源，讓學生可以在線學習優(yōu)質的課程內容，并且隨時展開師生互動，在這樣線上線下相結合的教育模式中，教學的效率更有保障。