小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究

何麗瑜

在小學階段的課程體系當中，美術是其中關鍵的一個組成部分，代表著美學象征，是推動學生全面發展中非常關鍵的一個要素。但是，從當前一些情況來看，有些小學美術教學的實際過程中還存在不足，忽視了對學生創新和細節問題的培養，導致教學成效達不到良好效果。所以，在現階段，教師一定要改善這一現狀，我們要將更多的關注點放在學生創新能力的培養上，從面能讓學生得到全面發展，起到一個良好的助力作用。在此，我將此問題進行研究，再培養學生創新的能力下，作了下總結，希望對相關工作的展開發揮借鑒價值。

眾所周知，美術教育的開展不僅可以讓學生掌握一些繪畫技能，更加重要的則是對學生創新意識、能力的一個培養和審美觀念，以及自我意志的鍛煉能力，不斷地讓學生加強對問題的解決以及認識能力，讓學生得到更加良好的進步。從當前的實際情況上看，新課改也在不斷的提升創造、創新能力的培養。所以，美術教師在實踐教學當中，一定要摒棄原本的陳舊方式，不斷地加強對學生創新思維、能力的培養，使學生在局限的課堂當中獲取到更多。

1 小學美術教學現狀分析

在素質教育的實際開展當中，美術教育的地位也得到了不斷的提升。但從當前的實際情況上看，一些問題卻是依舊存在的。比如，在學校當中，美術教學的開展一直以來都缺乏應有的重視程度，在課程教學的實際開展當中也很難做到創新，常常是循規蹈矩，很難與教學宗旨相符合。在小學學段的課程教學過程中，美術教育可也說是一個非常關鍵的組成部分，可以提升小學生的認知，讓學生對世界上的美麗事物進行感知，以及學生審美能力，從而讓藝術情操的養成都有著非常關鍵的助力。可是，現在部分教師在此方面的認知上是比較生硬的，結合現在東西和感知方面多少有些欠缺，只是將美術教育的開展簡單地視為繪畫技能和理論知識的生成，很難對學科的深層次意義進行挖掘，從而導致學生只能機械化的去畫一些簡筆畫、簡單對物體進行模仿，使學生在學習當中受到規矩和條條框框的約束非常嚴重，這對學生創造力及創新能力的培養是非常不利的，讓學生甚至有反感的心理和壓力，這些作為我們教師在后續的教學值得思考的問題。

2 小學美術教學中培養學生創新能力的必要性

在課程體系當中，美術課有著較強的輔助性。通過美術教學的有效開展，可以對學生的審美情趣進行生成，讓學生更好的找尋到事物本質、對客觀規律進行發現，對于興趣及智力的促進都有著非常關鍵的作用。在現代社會當中，全面發展是每個人在培養當中的要求，而創新則是這個時代的主題和核心，只有不斷的培養人才的創新能力，才能夠使人才在后續的發展當中更好的跟隨時代的發展，使得競爭實力得到不斷的提升。所以，小學教師在美術教育的實際開展當中，應該更好的挖掘課程價值，不斷地對學生的大腦進行開發，促使學生創新能力的生成，讓學生在局限的課程當中獲取到更好的提升和發展。

3 小學美術教學中培養學生創新能力的路徑研究

3.1 豐富課程資源，培養創新能力

興趣是學生在學習當中非常好的一個驅動力，只有當學生產生興趣之后才能夠更好地培養學生的創新精神以及實踐能力，將產生非常關鍵的作用。所以，小學教師在開展美術教育的過程當中，為了更好的實現對于學生創新能力的培養，就一定要不斷地促使學生興趣的生成。在這一過程中，教師可以不斷的豐富課程資源，帶給學生更多的新鮮感，使學生的創新能力得到更加寬廣的展現空間。

例如，為了使學生在美術學習當中更好的展現自己的創造力和想象力，教師可以進行資源的整合，可以將實際生活當中的一些廢舊資源引入進來，便于學生更好的創新和創作。比如：快餐紙盒、蛋殼、易拉罐等等都可以進行有效的收集，在課堂當中就可以引導學生進行作品的設計，可以將這些廢舊材料制作成各式各樣的手工品，使學生在這樣的過程當中更好的展現創新能力和聯想力。在此過程當中，教師應該引導學生對廢物利用的方法進行不斷的分析，使學生的環保意識得到生成，使學生能更好地變廢為寶，促使其的創新能力得到更好的展現。

3.2 構建輕松氛圍，培養創新能力

在美術教學的實際開展當中，要想促使學生本身的創新精神得到真正的提升，應該努力為學生構建一個和諧、平等、自由的氛圍，應該不斷地使課堂中生成良性互動，將使師生間形成更好的影響和作用。在此過程中，教師應該始終充滿激情，這樣學生的學習勁頭也會越來越足，從而引導學生站在更多的角度上來對問題進行思考，擁有勇氣來突破學習當中的諸多困難，使學生能夠自由自在地進行表現。

例如，在進行繪畫的過程當中，教師可以讓學生在繪畫的過程當中有更多的自由空間，可以為學生設定一個大致主題，比如“自然”，讓學生來根據自己的理解對心中所想進行描繪，使學生的思維更加具有想像力，從而實現對學生創新性的不斷培養。在評價學生的作品時，教師應該使學生的一些憂慮得到緩解和疏松，鼓勵孩子們能自由地展現出自己一面，能夠讓學生真正的插上想象翅膀，促使其的創新能力得到不斷的提升。

3.3 基于核心素養，培養創新能力

現代教育更加倡導核心素養的培養，核心素養已經成為教師在教學當中非常重要的一個導向。所以，在實踐教學當中，教師應該將核心素養作為導向，不斷地引導學生在實際創作的過程當中展現自己的創新能力，使學生的審美情趣和審美觀得到真正的構建。

例如，在“染紙”相關教學的過程當中，宣紙在進行特殊渲染的過程當中會呈現出非常強烈的效果，是學生特別感興趣的。所以，在這時，教師就可以引導學生自己動手進行調和，并為學生的這些積極行為進行肯定和鼓勵，為學生預留相應的空間和平臺，為學生提供相應的材料和工具，讓學生在知識的學習當中變得更加積極、主動，這樣可以推動學生藝術素養和美術知識的生成，將核心素養的導向性更好的展現出來。

3.4 借助信息技術，培養創新能力

從當前的實際情況上看，信息技術和各種教學的結合已經成為一種必然趨勢，也在課程體系當中的應用處在一個非常廣泛的位置上。所以，在實際教學當中，教師就可以借助多媒體來為學生構建一個輕松、新奇的氛圍，保證學生學習任務的完成，使教學效果得到不斷的優化。在這一過程中，教師應該將創新能力的培養作為立基點，使良好的教育成效得到真正的展現。

例如，在開展剪紙教學當中，教師對于學生的剪紙成品就可以進行收集，并在投影儀當中進行播放，鼓勵其他學生也進行積極的點評和欣賞。同時，在實踐教學當中，教師也可以為學生播放一些相應的剪紙視頻，將一些藝術家的剪紙精湛技術充分地展現出來，使學生的知識也得到進一步的拓展。這樣的課堂構建具有著豐富多采的特點，教學模式也相對靈活多變，對于學生創造力、觀察力、想象力的提升都是非常關鍵的，使學生在創新的過程當中更加大膽，生成更多探索的方法和愿望。

3.5 開設第二課堂，培養創新能力

從目前的實際情況上看，由于美術課堂在實際開展的過程當中受到的約束性比較強，就只是僅僅的幾十分鐘而已，對于學生創造力、創新能力的展現是非常不利的。所以，在實際生活當中，教師應該巧妙的結合實際生活，不斷的進行第二課堂的開辟，這樣可以使得資源得到豐富，讓學生的視野變得更加開闊，使學生的知識獲取渠道更加多元化。

例如，在實際教學當中，教師可以不斷地彰顯自己的引導作用，可以帶領學生來開展一些相關的知識競賽、繪畫比賽、課外寫生，不斷地引導學生積極的在活動中進行參與。同時，也可以建立一些獎勵機制，對于一些表現良好的學生就可以進行小獎勵，使學生在這一過程當中更好的展現創新力以及創造能力，使學生自信心及成就感得到生成，促使創新能力的培養得到真正的實現。

4 結論

綜上所述，現代社會更加注重創新，也可以被稱之為創新社會，創新能力的培養，應該是教育領域當中非常關鍵的一項任務。所以，小學教師在開展美術教學的過程當中，應該不斷地結合學科的特點，致力于學生創新能力的培養，以此作為學生創作中非常關鍵的動力。在這過程當中，我們教師應該深刻地認識到創新能力在實際培養的過程中非一朝一夕就可以完成的事情，而是要秉持著循序漸進的原則，不斷地促使學生的能力生成，從而使學生的素質和能力得到更加良好的鍛煉。我們也有理由相信每一位小學生能夠得到良好教育機會的同時，在教育資源上不斷提高，日益完善中逐漸呈現出來。

（作者單位：福建省福清市高山中心小學）