《綜合化學實驗》課程教學改革與實踐

王麗麗 曲玉寧 安會琴 余建國 嚴峰

摘 要：隨著社會發展對創新型人才的需求，高校教育必須與時俱進，以適應時代發展。綜合化學實驗作為工科專業開設的提高本科生創新能力的實驗課之一，如何對綜合化學實驗的內容進行改革，增強學生自主學習的興趣，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力成為高校教師必須深入思考的問題。本文通過對《綜合化學實驗》內容進行擴充，增加一批適合非化學相關專業學生進行的實驗課題，將《綜合化學實驗》課程對全校學生開放，學生可按需和興趣選擇，擴大學生受益面。

關鍵詞：綜合化學實驗;創新能力;教學改革與實踐

我校化學實驗中心承擔的《綜合化學實驗》課程是在四大化學的基礎上開設的一門綜合性、設計性實驗課，該課程綜合了無機化學及有機化學的制備手段、分析化學的表征技術及物理化學的研究方法，解決不同專業本科生所遇到的化學問題，打破四大化學課程知識相互獨立的弊端，使化學成為解決問題的工具。該課程自2008年開設以來，累計培養了600余名本科生，《綜合化學實驗》課程除面向材料專業學生開放外，還對應用化學、化學工程及制藥工程等專業600余名本科生/年開放。

《綜合化學實驗》課程的開設培養了學生的綜合實驗能力和創新能力，使學生學到的基礎理論知識與實踐更好地結合，有利于促進學生對基本理論的掌握，同時激發學生自主學習知識的熱情。自課程開設以來，鍛煉了學生的動手實踐能力，提高學生的科研素質。但是，目前《綜合化學實驗》課程的開放僅限于化學相關專業，如材料、應用化學、化學工程及制藥工程等專業，一些非化學專業但對綜合化學實驗感興趣的學生并沒有得到相關培養和鍛煉。因此，我們對《綜合化學實驗》開設的實驗內容進行擴充，增加一批適合非化學相關專業學生進行的實驗課題，將《綜合化學實驗》課程對全校學生開放，學生可按需要和興趣選擇，擴大學生受益面。

基于以上考慮，《綜合化學實驗》課程內容擴展的基本思路如下：立足基礎化學，綜合四大化學實驗手段、分析方法，選擇貼近生活、與生活實踐相關聯的實驗課題，引發學生積極主動去思考，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養學生綜合實驗能力和創新能力;教師在指導學生實驗過程中，針對不同專業學生的知識結構，選擇易于接受的方式引導學生思考問題、解決問題，將生活實踐中遇到的現象上升到理論本質的學習;同時逐步實現綜合化學實驗課題對全校學生開放，由學生根據自身專業及興趣自主選擇。

綜合化學實驗內容的擴展，不僅豐富了該課程的實驗體系，增加不同類別的實驗項目，并且針對非化學相關專業學生掌握的知識特點，選擇易于學生理解、接受的相關實驗課題，培養學生主動學習及動手能力，提高學生的綜合素質。該課程開放度的增大，大大提高了學生的受益面，為此改革內容如下：

1.通過對化學實驗教材的調研及化學理論知識的分析，選擇生活中常見的問題和現象，將其與化學基礎理論相結合，形成適合非化學專業學生接受的化學實驗課題，培養學生主動探索知識的積極性，提高學生綜合能力。

2.將選定的實驗課題進行實驗預做，將實驗過程中發現的問題及時解決，調整并確定最終實驗方案。

3.化學實驗中心的青年教師擁有豐富的專業知識和較強的科研能力，在具體實驗教學過程中，針對不同專業學生，提煉并總結出適合學生接受和理解的授課方法，促進基礎化學理論知識與生活實踐的融合。

4.將擴展的實驗課題編寫成教材，實現對綜合化學實驗內容的的擴展。并且提高《綜合化學實驗》課程的開放度，使全校學生都有資格選擇該課程，增加學生受益面。

通過對綜合化學實驗內容的擴展，使更多的學生受益于綜合化學實驗的訓練，在實驗過程中充分調動學生發現問題、解決問題的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質。

改革過程中針對非化學相關專業學生知識結構特點，選擇貼近適合學生接受、理解，并且能充分調動學生思考和探索熱情的實驗課題;通過恰當方式引導非化學相關專業學生進行相關實驗，將與生活貼近的現象與化學理論相結合。針對非化學相關專業學生，結合生活實踐現象和化學理論知識，設置精品實驗4-8個;將選定的綜合化學實驗進行預做、調整，初步完成新增的綜合化學實驗講義初稿;針對不同專業學生掌握知識結構的特點，探索并總結適合學生接受的授課方式，引導學生積極思考和探索;最終完成綜合化學實驗講義的編寫，同時將綜合化學實驗向全校學生推廣實施。

結束語：

開設開放性的科研實驗內容，拓展學生視野;綜合化學實驗將生活中常見的現象與化學基礎理論相結合，大大提高了學生主動探索知識的熱情，培養學生學習的主動性，提高學生綜合素質和能力。綜合化學實驗以服務專業為宗旨，針對不同專業學生，開展不同的綜合化學實驗項目，實現因材施教和興趣培養，提高學生的受益面。