論舞蹈教學中舞蹈表演意識與情感素質的培養

霍軍

【摘 要】舞蹈作為一種古老而現代的藝術形式，既需要具有美感的肢體動作，也要有飽滿的情感內涵，從而在表演中形成良好的舞臺風格與表演氛圍，給觀眾一種從視覺到心靈的美的享受與體驗。對于舞者來說，肢體美感、舞臺表現力等舞蹈表演意識的形成與情感素質的培養極其重要，文章從舞蹈教學的角度，探討舞蹈表演意識與情感素質的培養，以期提升學生的舞蹈藝術造詣，培養出高水平的舞者。

【關鍵詞】舞蹈教學，表演意識，情感素質

中圖分類號：G642? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0172-01

表演意識與情感素質是舞蹈表演中非常重要的藝術素養，也是舞蹈教學中最基礎、最重要的教學部分。所謂的表演意識是指舞蹈表演者對舞蹈動作美化、動作創新、動作節奏和舞臺風格塑造等舞蹈表演環節的整體性把握;而情感素質是舞蹈表演者基于對舞蹈作品的理解，通過肢體語言和神態語言對舞蹈內在情感的表現程度。表演意識強、情感素質高的舞者會把一個舞蹈作品的形和神，淋漓盡致地表演出來，為觀眾呈現一場富有視覺張力、能夠觸動心靈的舞蹈盛宴。

一、舞蹈教學中舞蹈表演意識的培養

舞蹈表演意識與舞蹈的視覺欣賞價值掛鉤，主要包括對舞蹈作品的感悟力、舞蹈動作的美感和韻律以及舞臺意識等三個方面。較為全面地涵蓋了舞者的臺上和臺下，具有很好的系統性，從理解舞蹈作品、錘煉肢體動作、塑造舞臺風格三個方面逐層遞進，在教學過程中共同培養學生的表演意識、提升舞臺表演能力。

首先，在培養學生對舞蹈作品感悟力時，可以采用“欣賞+練習+創新”的教學模式。先通過讓學生欣賞優秀的舞蹈劇目作品和表演作品來逐漸增強對舞蹈的理解力和感悟力;而后在理解舞蹈作品的基礎上，引導學生練習并表演舞蹈作品，從而在實踐中深化學生對作品及其角色的感悟;最后，根據學生對舞蹈作品的感悟，鼓勵其進行舞蹈動作的創新，一方面是檢驗學生對舞蹈作品的感悟程度，另一方面也可以錘煉學生的創新意識。

其次，在舞蹈動作教學方面，要著重培養肢體的協調度、肢體動作的美感和韻律。因為舞蹈表演的主要語言便是肢體語言，肢體動作是舞者與觀眾溝通的紐帶，如果肢體動作達不到“美”“雅”的基本要求，那么整個舞蹈表演便是失敗的。所以，要著重錘煉學生的肢體動作，這一基礎的本領沒有捷徑，臺上一分鐘，臺下十年功。只能夠通過長期的訓練來掌握動作的節奏感和肢體的協調程度，從而提升學生肢體動作的張力，增強學生適應不同舞蹈的能力。

最后，舞臺意識對于舞蹈表演具有舉足輕重的影響，主要包含舞者對舞臺的敬畏感和對舞臺的把控力。在平時的教學中，要通過氛圍營造、情景營造來培養學生的舞臺意識，將每一次教學與練習都當作舞蹈表演，從而在潛意識上培養學生對舞臺的敬畏感，在學習、練習中嚴格要求自己，不斷糾正表演中的不規范之處，以呈現出越來越好的舞臺效果。另外，舞者會承受各種心理壓力，難免在表演的過程中出現差錯。對于這種情況，要培養學生在舞臺上排解壓力、化解差錯的能力，從而把整個舞臺更好地掌控在舞者手中，盡可能將自然、優美的一面呈現給觀眾。

二、舞蹈教學中情感素質的培養

舞蹈不僅僅是一種純粹的肢體藝術，還是一種情感表現的藝術，一收一斂、一動一靜，每一個動作、神情的背后都存在某種情感，有了情感的角色才會豐滿，有了情感的舞蹈才會有顆粒感。因而，在舞蹈教學中，除了培養學生的舞蹈表演意識，讓學生具備基本的舞蹈表演能力之后，教師往往會進一步培養學生的情感素質，從而做到人與舞的統一。

情感素質的培養，要比表演意識的培養困難得多，因為不僅需要準確揣摩舞蹈劇目中所蘊含的情感，還需要通過舞者自身的肢體、神情將角色的情感波動盡可能淋漓盡致地表演出來，這就要求學生有非常扎實的表演功底和較強的作品感悟力。情感素質的培養主要有兩種方式，其一就是情景模擬教學，即在平時的教學中，盡可能通過可用的道具還原舞蹈劇目中的場景，將學生置于真實的場景下進行角色表演，幫助學生順利完成角色轉換，更快更好地適應角色，把學生的情感與角色的情感相統一，讓角色鮮活呈現在舞臺上。藝術來源于生活，情感與生活相羈絆，還原場景，讓舞蹈表演更加貼近生活背景，賦予了情感以真實性，也讓學生了解到如何尋找把握舞蹈劇目和角色情感的突破口。其二是欣賞教學，即觀看一些優秀舞者表演的經典作品，讓學生學習優秀舞者塑造角色的方法、表達情感的方式，從而讓學生在欣賞的過程中學習。另外，學生在欣賞的過程中也會跟隨著舞蹈表演的推進，在腦海中進行模擬表演，向優秀舞者學習的同時，也在快速選擇自己的表演方式。兩種教學方法，各有各的長處，在教學過程中可以根據學生的具體狀況或者課程的內容進行選擇應用。

三、結語

舞蹈表演意識和情感素質關系到舞蹈表演是否成功，同時也是檢驗一名舞者綜合藝術素養的標準。在舞蹈教學中，培養學生的表演意識與情感素質是一個長期的過程，要從點滴的訓練和細節入手，夯實學生的基本功底，從內而外地提升學生綜合素養和舞蹈造詣。

參考文獻：

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