幫學生尋找入文的“材”

劉穎

生活和閱讀，是寫作素材的兩大源頭活水。

生活素材，也叫直接材料，源于作者本人的日常生活經歷，包括各類人、事、景、物等。這類材料因為是作者耳聞目睹，親力親為，有切身感受，因而運用于寫作時就會得心應手，更有利于表達真情實感。間接材料以聽聞為主，多為閱讀所獲，來自書報雜志、影視節目、博客空間、網絡媒體等。

一、觀察有道，聚焦集合發散

1.聚焦之“最”

以人物為例，這里的“最”指熟悉的，有故事的。

也就是說，這個人物的身上一定是有超常的，反常的，矛盾的地方可以寫的。比如朱德的《我的母親》，魯迅的《藤野先生》，這幾個人的身上都有和普通的老師、母親不一樣之處。

2.“官”察有序

觀察，是要調動各種感官去采集，然后傳輸到腦部進行加工處理。幫學生積累素材，可以引導學生建立觀察意識三步法：第一步，看一山是一山——感知表象;第二步，看此山想他山——比較差異;第三步，看萬山得一山——篩選要點。如此有序推進，積累的素材就更全面了。

二、積累得法，求全不如提質

積累生活素材，不僅可以讓作文有話可說，還會提升自己的生活品質，當別人覺得時間一天天過去，沒有任何可以值得留戀，回憶的人、事、物、景時，你可以在文字里細數美好，在朋友圈里晾曬幸福，引來無數羨慕的同時，你早已懂得，每一個不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。平凡的生活因為你的熱愛變得精彩，平淡的日子因為你的記錄變得更加有意義。

三、選材入文，求真更要求新

我們置身于生活中，更多的還是自己的切身體驗，觀察所得的用心感悟，只有思考，才會從對生活的體驗中，發掘人、事、物、景蘊含的深意，獲得啟迪。

岡察洛夫主張，寫作要“寫自己的生活和與之長在一起的東西”。強調的是真實對材料的重要性，就像“世上沒有完全相同的兩片葉子”一樣，只有真實的才是個性的，選材要做到“人無我有，人有我新”。要能選別人未選，或別人未寫，或者就平常素材翻出新意，表達獨特的體驗與感悟。