高校數(shù)字化教育資源云共享模式與機(jī)制分析

唐宜清

摘? ?要：隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，如今各大高校的數(shù)字化教育雖然也得到了快速發(fā)展，但由于傳統(tǒng)資源共享模式的限制，導(dǎo)致如今的高校數(shù)字化教學(xué)資源共享模式?jīng)]有得到良好的發(fā)展，起不到最大化的效果。據(jù)此，文章將對高校數(shù)字化教育資源云共享模式與機(jī)制進(jìn)行簡要的分析、解讀，以期能夠?yàn)楦咝５臄?shù)字化教育云共享提供一些理論參考。

關(guān)鍵詞：高校;數(shù)字化教育;云共享;機(jī)制

現(xiàn)如今，我國的高等教育正處于逐步從大眾化邁向普及化的新階段。在這一新階段，為能夠?qū)θ缃竦母叩冉逃Y源進(jìn)行充分利用，在社會需求與教育管理部門的引導(dǎo)下，各大高校都開始將自身的教育資源進(jìn)行數(shù)字化云共享，以此來滿足社會上越來越高的教育資源需求，改變過去社會教育資源供需不足的問題。

1? ? 云計(jì)算的特點(diǎn)

1.1? 安全性

與傳統(tǒng)信息儲存方式有所不同，云計(jì)算各方面的信息都會被存儲在更加安全、可靠的數(shù)據(jù)儲存服務(wù)中心，并且由更加專業(yè)的云計(jì)算管理團(tuán)隊(duì)對所有數(shù)據(jù)信息資源進(jìn)行有效的整合、管理工作，以此來減少計(jì)算機(jī)病毒、計(jì)算機(jī)損害所導(dǎo)致的信息丟失、泄露等問題，從而為云計(jì)算用戶提供更加安全、可靠的數(shù)據(jù)信息儲存保障[1]。

1.2? 便捷性

云計(jì)算技術(shù)是通過互聯(lián)網(wǎng)的方式將用戶與數(shù)據(jù)儲存服務(wù)中心進(jìn)行連接，在使用云計(jì)算服務(wù)的時候，用戶只要能夠保證自己有移動客戶端，并能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接，便可以隨時隨地地使用云計(jì)算技術(shù)。

1.3? 服務(wù)性

由于云計(jì)算技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，所以其對于用戶的實(shí)際設(shè)備要求比較低，并且還能夠通過數(shù)量眾多的云計(jì)算服務(wù)器為用戶提供更加快速、優(yōu)質(zhì)的云計(jì)算服務(wù)，因此，在實(shí)際運(yùn)用過程中，用戶只需要使用一些性能不算太高的運(yùn)行設(shè)備便可以實(shí)現(xiàn)良好的云計(jì)算服務(wù)，從而極大地降低用戶的數(shù)據(jù)計(jì)算、儲存成本。除此之外，云計(jì)算技術(shù)還有隨著用戶的使用數(shù)量越多，其所能夠提供的服務(wù)越人性化的特點(diǎn)，也正是因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)，如今云計(jì)算技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到社會上的各個領(lǐng)域之中，從而促進(jìn)各領(lǐng)域的快速發(fā)展。

2? ? 高校教育資源云共享模式的構(gòu)建

2.1? 硬件資源云共享

現(xiàn)如今，雖然隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多高校的教育資源都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化，但實(shí)體書籍或者其他實(shí)體信息資料仍舊受到很多教師、學(xué)生的喜愛，并在日常生活中通過實(shí)體書籍的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著如今我國高等教育從大眾化走入到普及化以后，很多高校內(nèi)部現(xiàn)有的硬件教育資源已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實(shí)需求，而有的高校內(nèi)部的教育資源卻存在的富余情況。為了最大限度地對區(qū)域內(nèi)部硬件教育資源進(jìn)行整合與優(yōu)化，高校不僅要對自身的各種諸如圖書、電子影像資料等可以幫助學(xué)生直接獲取知識的教育資源進(jìn)行區(qū)域云共享，還要將如實(shí)驗(yàn)室、體育場、教學(xué)樓等高校基礎(chǔ)硬件教育資源進(jìn)行云共享，以此來實(shí)現(xiàn)對高校硬件教育資源進(jìn)行充分利用的目的。

2.2? 軟件資源云共享

隨著我國高等教育普及化進(jìn)程的持續(xù)開展，如今各大高校內(nèi)部如優(yōu)秀教師等軟教育資源都普遍存在著不足的問題。在高校教育資源實(shí)現(xiàn)云共享模式以后，區(qū)域內(nèi)的高校便可以有效地采取互聘、聯(lián)聘或者兼任的方式對區(qū)域內(nèi)部的教師資源進(jìn)行合理優(yōu)化與利用，從而有效緩解如今教師資源不足的問題。除此之外，各大高校還可以利用云共享技術(shù)將高校內(nèi)部的各種如學(xué)術(shù)講座等教育資源進(jìn)行共享，同時，還能夠?yàn)楦咝?nèi)部的師生提供前沿的學(xué)術(shù)信息，實(shí)現(xiàn)師生與時同進(jìn)、提升高校和內(nèi)部學(xué)術(shù)氛圍的目的。

3? ? 高校數(shù)字化教育資源現(xiàn)狀

3.1? 地區(qū)分布不平衡

由于各個高校之間的發(fā)展情況與教學(xué)資源的來源不同，因此各大高校內(nèi)部數(shù)字化教育資源的質(zhì)量水平也存在著一定的差異性，再加上很多高校內(nèi)部的教育資源存在著重復(fù)情況，因此在進(jìn)行實(shí)際數(shù)字化教育資源共享的時候，教育資源的優(yōu)化統(tǒng)合有著比較大的難度。另外，還有部分高校相對于教育資源共享，其更加提倡高校內(nèi)部教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)自給自足，從而導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)際數(shù)字化教育資源建設(shè)的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)教育資源重復(fù)以及質(zhì)量水平參差不齊的情況，很多資金被無故浪費(fèi)。現(xiàn)如今，雖然在同地區(qū)內(nèi)的數(shù)字化教育資源云共享開展的情況總體來說比較良好，但對于不同區(qū)域的數(shù)字化教育資源云共享模式，卻因?yàn)椴煌貐^(qū)之間有著不同的共享方式與不同的思想觀念，造成不同區(qū)域間的高校數(shù)字化教育資源云共享模式無法得到有效的開展。

3.2? 教育資源安全性不足

為有效改變社會的教育資源供需不足的問題，很多高校都開始利用云計(jì)算技術(shù)對自身所存在的數(shù)字化教育資源進(jìn)行共享。然而在實(shí)際共享過程中，雖然云計(jì)算技術(shù)有著較高的安全性，但因?yàn)樯鐣罕娝褂玫木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境都是開放的，所以經(jīng)常會面臨著計(jì)算機(jī)病毒、木馬漏洞攻擊等信息安全問題，致使高校在進(jìn)行實(shí)際教育資源共享過程中無法有效保障教育資源的安全性，為能夠最大限度地保障數(shù)字化教育資源云共享過程中的安全性，同時，為大眾提供更多的教育資源，很多高校都只是將一些保密性不太強(qiáng)的教育資源進(jìn)行云共享，最終導(dǎo)致高校數(shù)字化教育資源云共享模式中面向大眾的教育資源質(zhì)量一直無法得到提升。

3.3? 資金支持不足

從目前的高校數(shù)字化教育資源云共享模式的開展情況來說，資金短缺問題是制約高校數(shù)字化教育資源建設(shè)的根本原因所在。很多高校因?yàn)樽陨淼馁Y金不充裕而無法對自身的各種教育資源進(jìn)行有效的補(bǔ)充，再加上各大高校在進(jìn)行教育資源采購的時候，缺乏整體性的規(guī)劃，經(jīng)常會出現(xiàn)教育資源重復(fù)購買的情況，這些問題的存在都會導(dǎo)致如今高校數(shù)字化教育資源云共享模式不僅開展進(jìn)度緩慢，質(zhì)量也無法得到有效提升[2]。

3.4? 相關(guān)部門管理力度不足

對于高校數(shù)字化教育資源云共享模式來說，很多時候單靠高校自身是無法滿足實(shí)際云共享需求的，因此，為改變這一情況，還需要相關(guān)部門從中進(jìn)行引導(dǎo)與解決。但在實(shí)際云共享開展過程中，相關(guān)部門不僅缺少足夠的支持政策，而且對于各大高校之間的教育資源也沒有起到有效的優(yōu)化與整合作用，進(jìn)一步降低了云共享模式的實(shí)際開展效果。

4? ? 高校教育資源云共享的優(yōu)勢

4.1? 節(jié)約教育資源共享成本

對于高校教育資源云共享模式來說，其最大的優(yōu)點(diǎn)便是可以對如今的高校教育資源進(jìn)行有效的整合與優(yōu)化，有效地減少各高校之間資源重復(fù)購買的情況，并且因?yàn)槠涫且栽朴?jì)算為技術(shù)基礎(chǔ)來開展的，因此云共享模式對于共享過程中的硬件設(shè)備的實(shí)際需求水平并不是很高，兩相結(jié)合之下便可以在教育資源共享過程中節(jié)省大量的成本，從而對如今教育資源共享的資金不足問題進(jìn)行有效的緩解[3]，促進(jìn)我國教育資源云共享的持續(xù)進(jìn)行，為大眾提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。

4.2? 可以跨區(qū)域、跨平臺實(shí)現(xiàn)教育資源共享

由于高校數(shù)字化教育資源云共享模式是基于云計(jì)算技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的，因此通過云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)云共享之后的高校數(shù)字化教育資源也可以實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨平臺的資源共享。高校將自身的各種數(shù)字化教育資源上傳到數(shù)據(jù)服務(wù)中心，數(shù)據(jù)服務(wù)中心對高校所上傳的數(shù)字化教育資源進(jìn)行全方位的整合與優(yōu)化，并存儲在數(shù)據(jù)服務(wù)中心之中，只要用戶可以與數(shù)據(jù)服務(wù)中心通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行連接，就可以獲取高校存儲在數(shù)據(jù)服務(wù)中心中的各種數(shù)字化教育資源，從而提升高校教育資源的普及性與共享性，真正意義上實(shí)現(xiàn)高校教育資源共享、改變我國社會教育資源供需不足現(xiàn)狀的根本目的。

4.3? 提高教育資源利用率

在完成高校數(shù)字化教育資源云共享以后，各高校內(nèi)部的各種教育資源便可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨區(qū)域、跨平臺的資源共享，這樣不僅可以有效提升高校數(shù)字化教育資源的利用率，讓更多的群眾通過互聯(lián)網(wǎng)使用原本局限在高校內(nèi)部的各種教育資源，還可以讓各高校根據(jù)云共享的各種教育資源實(shí)現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢資源互補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)高校之間的信息交流溝通，為高校內(nèi)部營造出一個良好的學(xué)術(shù)交流氛圍，促進(jìn)高校內(nèi)部學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展[4]。

5? ? 結(jié)語

隨著云計(jì)算技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，如今我國高校數(shù)字化教育資源已經(jīng)逐漸邁向了整合、統(tǒng)一的大方向，而想要加快這一進(jìn)度，相關(guān)政府部門和高校必須要針對如今高校數(shù)字化教育資源云共享的現(xiàn)狀采取一定的措施，從而有效地提升教育資源云共享的發(fā)展進(jìn)程，為人們可以隨時隨地獲取云端教育資源進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張莉，王鳳領(lǐng).基于云計(jì)算的高校數(shù)字化教育資源共享模式與機(jī)制研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（4）：35-37.

[2]于海霞，王鳳領(lǐng)，丁康健.基于云計(jì)算的高校數(shù)字化教育資源共享機(jī)制研究[J].高師理科學(xué)刊，2013（11）：35-38.

[3]黃琳娜，劉風(fēng)華，劉春立，等.基于云計(jì)算的數(shù)字化教育資源共享模式探究—以河北省高校為例[J].邢臺學(xué)院學(xué)報，2013（6）：163-166.

[4]宋瀟瀟.基于云計(jì)算的電子政務(wù)信息資源共享系統(tǒng)建設(shè)[J].通信電源技術(shù)，2014（6）：77-78.

Analysis on cloud sharing model and mechanism of digital education resources in colleges and universities

Tang Yiqing

（Changsha? Normal University， Changsha 410100， China）

Abstract：With the rapid development of information technology in China， the digital education in universities has also been rapidly developed， but due to the limitations of the traditional resource-sharing model， the current digital teaching resource sharing model in universities has not been well developed and can not maximize the effect. Therefore， this paper will briefly analyze and interpret the cloud sharing model and mechanism of digital education resources in colleges and universities， hoping to provide some theoretical references for the development of the cloud sharing model of digital education in colleges and universities.

Key words：colleges and universities; digital education; sharing of cloud; mechanism