在歌唱中如何把握音樂的表現力

楊婧

【摘 要】人的聲音是一種最具有感染力的樂器，把握好歌唱當中的音樂表現力，可以顯著提升演唱的效果。基于此，本文主要分析了歌唱當中音樂表現力的主要內容，并從實際的對策角度，分析在歌唱中把握音樂表現力的具體方式。

【關鍵詞】歌唱音樂表現力;音樂節拍;作品風格

中圖分類號：G642? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0063-01

目前，很多音樂教師在進行教學的過程當中，更多重視歌唱的技巧，忽視了培養學生的音樂表現力，這不僅影響了學生綜合音樂素質的提升，也導致學生在開口歌唱的過程當中自信心的缺乏。

一、音樂表現力

歌唱作為一種音樂表現形式，其感染力遠勝于其他的樂器。感情充沛的歌手，在歌唱的過程當中，可以將自身的情感與態度，甚至是對于某些事件的復雜觀點，傳遞給聽眾，向聽眾傳達一個完整的故事，并吸引聽眾對歌聲當中的情感與態度進行探究。

歌曲不僅僅是表達者的情感展示窗口，也是詞曲創作者的心聲。歌唱者只有在理解了詞曲創作者表現內容的基礎上，才能夠進行精準的情緒表達，完整地展現歌曲的創作風格，但是，在實際的教學過程當中，很多教師都將注意力放在了學生音樂技巧的提升上面，沒有關注學生自身的身心發展特點，沒有采用豐富活潑的情感教學方式，來吸引學生對音樂的表現力進行探究。

因而，在現階段的教學過程當中，音樂教師不僅要提高學生的音樂表現能力，還要重視培養學生的審美能力，引導學生在歌唱過程當中體驗詞曲創作者的情感。

二、歌唱中把握音樂表現力的方式

（一）從樂譜的節奏節拍上把握音樂表現力

1.休止節奏

樂譜的節奏是表達詞曲創作者思想情感的重要內容，尤其是休止符的應用，可以起到加強情感渲染的重要作用，因而，在把握音樂表現力的過程當中，教師要尤其關注學生對于休止符的掌握程度。

例如，在《臺階》這首歌當中，曲作者運用了幾處休止符，體現了勞動過程當中的歡快跳躍，也展現了勞動過程當中的疲憊。整首歌曲共有六處休止符，每一處休止符當中表達的情感，都是有一定差別的。教師在進行教學的過程當中，要引導學生逐字逐句體驗越劇當中表達的情感，并通過語句演唱對比等方式，來把握休止符運用之前，整個樂曲的表現力，以及休止符運用之后樂曲的表現力。提升學生在演唱過程當中的力度控制能力。在有休止符的樂句當中，將整首歌控制得更加收斂一些，體會到詞曲創作者先揚后抑的創作手法，再在副歌演唱的過程當中，將這種疲憊的情緒推向高潮。

2.多聲部處理

教師還要注重從演唱方式上，來提高學生音樂表現力。尤其是要處理好多聲部合唱過程當中，學生對于不同聲部的把握能力。這在學生的音樂表現力培養過程當中，一直是一個難點，學生在處理這樣的多聲部歌曲過程當中，往往信心不足，對不同聲部的感情色彩把握不夠準確。

教師在教學的過程當中，要引導學生通過和諧的聲音配合，來感受到合唱這種音樂表現方式的獨特魅力。從情感抒發的角度，來體驗不同聲部配合過程當中，你中有我、我中有你的良好效果。教師要在歌曲合唱的過程當中，對不同聲部的演唱進程進行梳理，對演唱結構進行優化。采用學唱單聲部歌譜、師生合作、生生合作的方式，來促進多聲部演唱的良好配合。

（二）從作品的風格上把握音樂表現力

不同的音樂具有不同的創作風格與創作背景，在把握音樂表現力的過程當中，教師要尤其向學生闡述不同音樂作品的風格。例如黃自的《思鄉》這首歌曲，具有非常明顯的抒情風格。其中的情感表達非常充沛而有力，教師可以在教學之前，引導學生通過計算機互聯網移動設備等，搜集黃自先生相關的資料，了解這首歌的歷史創作背景。更好地理解歌詞與節奏當中傳達出來的憂傷與深情。感受作者飽滿的情感與充沛的情緒，從而層層推進，將情緒引向高潮，增強音樂表現力。

（三）從樂感的拿捏上把握音樂表現力

樂感的培養不是一蹴而就的，但是，擁有良好樂感的學生，可以在接觸到樂譜的第一時間，感受到音樂的整體風格，并對一首樂曲當中的演唱方式與樂器配合進行更加系統的把握。教師在培養學生音樂表現能力的過程當中，不僅要將樂感的培養作為拓展性的課程之一，更要將樂感的培養作為音樂教學的基礎目的，引導學生在演唱的過程當中，感受到音樂之美。教師可以通過音樂鑒賞課程的安排，引導學生在生活過程當中積累充足的音樂知識，多聽、多看、多練習，來磨煉自己的耳朵，提升對于音樂氛圍的感受能力與音樂信息的獲取能力。

三、結論

綜上所述，把握音樂的表現力，提高音樂感情的渲染能力，是增強音樂表現效果的重要方式。從本文的分析可知，研究音樂表現力的把握程度，有利于音樂教師從發展的角度，分析目前教學當中的不足。因而我們要加強對于音樂表現力的理論研究，并在實際教學過程當中提高學生對于音樂表現力的掌握程度。

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