旅游專業才藝課教學現狀及策略探究

張 愷

（江蘇旅游職業學院，江蘇揚州 225100）

旅游專業人才培養工作的開展，需要以旅游市場人才需求以及學生全面發展需求為導向，為此，在旅游專業課程體系開發過程中，需要重視才藝課建設并重視對才藝課內容、教學計劃等進行合理規劃，從而有效提升旅游專業學生的藝術素養，進而為學生崗位勝任能力的強化奠定良好基礎。

1 旅游專業才藝課教學現狀

1.1 關于旅游途中才藝表演的教學現狀

如今，學校對于旅游專業學生開展課堂教學時，在才藝課的教學過程中，對于旅游途中才藝表演的教學不夠重視。很多教師認為，旅游專業學生未來從事導游行業，主要工作就是為游客進行旅游景點的講解，旅游途中并不需要導游在才藝表演方面花費時間和精力，但實際上，在旅游的途中，尤其是長途客車上，導游與游客的互動是十分重要的，直接關系到游客對于旅游社團的第一印象。由于對于旅游途中的才藝表演認識不足，導致了旅游專業學生不知道該如何在這個過程中與游客互動，為了緩解尷尬沉默的氣氛，部分導游會選擇講一些低俗的笑話，或者進行一些單一枯燥的游戲。這不止會引起游客的反感，給游客留下負面的印象，也拉低了旅游社團的層次，對于旅游文化建設和社會精神文明建設有著不利的影響。

1.2 關于旅游目的地才藝表演的教學現狀

首先，旅游專業才藝課教學中，未能突出引導游客參與旅游活動的重要性。在不同的旅游景點，涉及到當地不同的民風習俗和特色藝術，而才藝課教學中，對于這些知識的講解不足，導致了旅游專業學生對于這些內容不夠了解。因此，在之后的導游工作中，也就無法憑借自身的知識，積極地引導游客參與富有當地特色的旅游活動。其次，才藝課教學中，未能突出旅游活動的文化內涵。在對旅游專業學生進行教學時，過于注重景點本身，而忽略了由此而衍生出來的旅游活動，更無法從中挖掘所具備的內涵。這就使得旅游專業的學生，對于當地文化了解不足，缺乏藝術鑒賞能力，在以導游的身份為游客進行講解時，所能講述的內容有限，無法將景點、藝術和文化聯系起來，游客會覺得這樣的講解非常枯燥，完全無法感受其中的文化內涵。

2 旅游專業才藝課教學策略

2.1 加強對學生才藝表演能力的教學

通過才藝表演教學，能夠讓旅游專業學生掌握更多的才藝表演技巧，在漫長的旅游途中，就能夠通過表演才藝來幫助游客進行消遣，消磨無聊的時間。掌握了更為豐富多樣的才藝表演的導游，不止可以獲得游客的好評，還能夠通過與游客之間的互動，拉進彼此之間的距離，讓游客產生親切感，在之后的旅行安排中，游客也更愿意配合，從而形成一種良性的互動，以此來提升游客的旅游服務感受。在實際的才藝課教學過程中，教師應當有意識地去思考，如今的游客對怎樣的才藝表演更感興趣，也可以融入最為熱門的娛樂話題，以此來培養學生的才藝表演能力，抓住游客的興趣，活躍旅游團隊的氣氛。另外，教師還應當充分挖掘每一位旅游專業學生的才藝天賦，針對學生的具體情況，進行差異化的教學，使其能夠更好地發揮其特長，在擅長的才藝領域中，進一步地發揮自己的實力。

2.2 加強對學生引導游客參與旅游活動能力的教學

如今，很多旅游社團，在帶領游客游玩的過程中，只注重“看”，如走馬觀花，將景色匆匆游覽一遍就結束了旅游行程，這種導游方式讓很多游客并不能盡興。除了旅游景點的特色景觀之外，旅游活動也是重要的組成部分，作為導游，不止要能夠為游客講解景點的特色和歷史，同樣也要有意識地引導游客參與當地的旅游活動。這就需要導游具備較高的引導能力。在對旅游專業學生開展才藝課教學時，教師要有意識地培養學生引導游客參與旅游活動的能力。一方面，要加強對旅游活動相關理論知識和參與技巧的講解，讓學生能夠熟練地掌握與旅游活動相關的能力，這樣在擔任導游的時候，就能夠熟練地為游客講解和演示。另一方面，要對學生進行特色旅游活動相關才藝表演訓練，讓學生能夠親自參與這些活動，從中獲得真實的感受，并且轉化為自身的才藝能力，為將來引導游客參與旅游活動做好準備。

2.3 加強對學生旅游活動文化內涵的教學

當今時代，旅游已經不再僅僅是游山玩水，而是逐漸地向著知識型度假的方向不斷發展。相比于過去單一地觀看景色來說，現在的游客們更傾向于從特色景致中，尋找文化、尋找歷史，發現其中所蘊含的深層含義。正所謂“讀萬卷書不如行萬里路”，游客們希望通過旅游，在放松身心的同時，也能夠領略不同國家、不同地區的異樣文化，從而拓展自己的眼界，提升自身的知識涵養。因此，旅游活動不再只是觀看景色和通過活動完成某個目標，更重要的是，通過旅游活動，突出其中的文化內涵。那么，在對旅游專業學生開展才藝課教學時，也要教導學生，如何去深入地挖掘旅游活動中的文化內涵。通過對學生基礎文化知識和才藝表演的教學，讓學生能夠將其彼此聯系起來，通過旅游活動體現文化內涵，圍繞文化內涵組織旅游活動，從而讓游客感受到旅游更高一層的境界，體會其中的文化魅力，滿足游客對于文化旅游的需求。

2.4 加強對學生情商與創新思維能力的教學

導游是一個要與各種各樣游客打交道的職業，因此，情商就顯得尤為重要。如果導游性格內向，不善溝通，無法在旅游的過程中，調節旅游團隊的氣氛，游客自然會產生不滿。因此，在對旅游專業學生進行才藝課教學的時候，也要有意識地培養學生的情商，教授學生與人交流和溝通的技巧，幫助學生塑造活潑開朗、幽默風趣的性格，使其具備更高的人格魅力，從而在未來從事導游工作時，能夠應對各式各樣的游客。另外，創新思維也是從事導游工作必不可少的能力。由于當前游客們能夠通過各種渠道獲取信息，一些才藝表演在游客們的眼中已經不具備新鮮感，要想獲得游客的認可，就必須要進行創新，為游客帶來更具新鮮感的才藝表演。另外，強大的創新思維還能夠幫助導游更好地應對旅游過程中的突發事件，幫助游客做好旅游安排，從整體上提升游客的服務感受度。

3 結語

隨著旅游行業的不斷發展，游客們對于導游的素質要求越來越高，導游不止要能夠幫助游客進行旅游景點的講解，還要具備較高的才藝表演能力，為游客們在漫長枯燥的旅行途中帶來樂趣，也在旅游目的地通過參與各種旅游活動，感受其中的文化內涵，從而提高旅游服務質量。從整體來看，我國對于旅游專業學生的才藝課教學還存在一定的不足，因此必須要及時改變教學模式，著重培養學生的才藝表演能力，提升學生引導旅游活動并挖掘文化內涵的能力，另外還要提高學生的情商和創新思維能力，才能更好地為游客服務。