素質教育與創新能力的培養

呂 萍

（齊齊哈爾大學美術與設計學院，黑龍江齊齊哈爾 113004）

1 引言

在知識經濟時代，素質教育已成為教育活動的重中之重，對于教書育人、為社會發展培養高素質人才的高等教育而言更是如此。中共中央、國務院出臺的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出，實施素質教育是全面貫徹黨的教育方針的重要舉措，要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，在抓好智育的同時，將德育、體育、美育以及勞動技能、社會實踐能力培養貫穿在教育活動始終，從而促進學生綜合素養的提升，實現全面、健康的發展。素質教育不僅關乎學生知識技能的學習，更影響著學生人文素養和綜合能力的培養，對于學生個人成長和我國教育水平提升都至關重要[1]。本文將立足素質教育這一背景，從探討素質教育與創新能力的辯證關系入手，結合我國高等教育實際，分析素質教育與創新能力培養的重要意義，并從教育主管部門、高校及教師等層面提出素質教育與創新能力培養的具體策略。

2 素質教育與創新能力的關系

作為我國教育的大政方針，素質教育是高等教育必須遵循的方向，概括來說，高校素質教育致力于培養學生的思想道德素養、科學文化素養、勞動技能和身心素質，是一種通過教授專業知識技能、培養創新精神和實踐能力的開放式教育。在新的時代背景下，創新精神和能力的培養是素質教育的重點，創新能力不僅對學生個人的成長發展起著至關重要的作用，還是一個國家、一個民族進步的不竭動力。創新能力是指運用已經掌握的知識技能，提出新的想法、方法，在各種實踐活動領域提供具有社會價值、經濟價值、人文價值的新理念、新方法，乃至新發明。而創新能力的培養并不是一朝一夕的，而是一個系統的工程，從這一角度觀之，培養大學生的創新能力必須要在素質教育的框架下進行。作為創新能力培養的基礎和前提，素質教育能夠幫助大學生建立相對完善、全面的知識結構，幫助學生構建正確的世界觀、價值觀、人生觀和堅持不懈的意志品質，培養其獨立思考能力、解決問題的能力以及創造力、想象力，同時培養大學生的合作能力、交流能力及社會實踐能力。作為素質教育的重要內容，培養具有創新能力的高素質人才又是素質教育的目標，隨著全球化進程的不斷發展，創新型人才已成為一個國家和民族在世界舞臺上的核心競爭力，通過素質教育，培養掌握不同專業知識技能的創新型人才直接服務于國家社會的發展。無論是從服務國家社會發展的角度而言，還是從推動高等教育改革的層面來說，亦或是促進大學生個人的健康成長和全面發展等角度來看，素質教育與創新能力的培養都是具有十分緊密的關系和十分重要的意義。

3 素質教育與創新能力培養的重要意義

素質教育與創新能力培養意義深遠。其一，素質教育與創新能力培養是時代的要求和國家社會發展的需求，培養專業型、創新型、復合型的高素質人才無疑是“人才強國”戰略的題中之義，在“大眾創業、萬眾創新”的社會環境下，大學生只有具備創新精神和創新能力，才能真正融入日益激烈的社會競爭之中，成為國家社會發展所需要的人才。其二，素質教育與創新能力培養是高等教育改革的必經之路，傳統高等教育存在著重視知識技能教授，而輕視創新能力、實踐能力培養的傾向，在不斷深化高等教育改革的過程中，將素質教育貫穿在高校教育活動全過程中，通過改變教學理念、完善教學模式、提供更多創新和實踐的空間來全方位地推進素質教育與創新能力培養，才能夠真正實現我國高等教育的“素質”改革和“能力”轉向，更好發揮高等教育在培養人才、推動社會發展中的作用。其三，素質教育和創新能力培養是大學生個人成長發展的重要途徑，高校素質教育首要培養的是具有道德素養和完善人格的“人”，在此基礎上不斷提升大學生的知識技能水平及創新能力，幫助學生從一個健康完善的“人”成長為高素質創新型“人才”，使大學生實現全面發展，以更積極、更有力的姿態迎接競爭更加激烈、發展更加開放、文化更加多元的新時代的挑戰。

4 素質教育與創新能力培養的相關策略

素質教育與創新能力培養是一個復雜、系統的工程，并不是一朝一夕、一蹴而就的，需要教育主管部門、高校、教師、學生的相互配合、共同推進。從教育主管部門的角度來看，要高度重視大學生的素質教育與創新能力培養，在黨中央、國務院不斷深化素質教育和高等教育改革的框架下，進一步明確高校素質教育與創新能力培養的目標、機制、方法、評價，從宏觀的角度構建素質教育與創新能力培養的框架。充分發揮好教育主管部門的管理、監督職能，加大相關考核力度，積極參與高校教育活動，對素質教育與創新能力培養的方向、方法、成效予以督導，促進高校、教師、學生充分認識“素質”與“創新”的重要性，以創新能力培養為重點，將素質教育更加自覺、主動地貫穿在各類教育活動中。

從高校的角度而言，要充分發揮高校在大學生素質教育與創新能力培養過程中的導向作用和服務保障作用。在以往的教學實踐中，大多數高校傾向于將教育資金投入到硬件設施建設上，而在學生素質教育與創新能力培養的相關教育活動中，存在著口號喊得響、實際做得少的問題，教育資金和教學資源投入明顯不足[2]。高校要充分重視這一現象，加大相關資金投入和資源配備，為構建素質教育與創新能力培養的教學體系提供有力的基礎保障。在此基礎上，要不斷優化教師結構，加強高校教師隊伍建設，作為教學活動中的引路人，教師本身的綜合素養與創新精神、創新能力將對學生起到直接的引領作用，要為教師提供充足的創新空間，提供更多的對外交流、擴寬視野的培訓機會，充分發揮教師在大學生素質教育與創新能力培養中的積極效能。此外，高校要豐富校園內外的素質教育活動、創新型活動，引導教師和學生共同參與到活動之中，體驗素質教育與創新能力培養所帶來的成就感，并積極與政府部門、企業、社區溝通協調，組織社會實踐活動，引導學生在實踐中解決問題、自主創新。

從高校教師的角度而言，要深刻革新教學理念、豐富教學方式方法、營造寬松的課堂教學環境，為學生的素質教育與創新能力培養營造良好的氛圍。教師要樹立“以人為本”的教育思想和以“能力”為核心的人才培養理念，真正把“教書”和“育人”統一到教學實踐中。通過充分運用多媒體教學技術、小組學習討論、創設教學情境、案例教學法等等，實現“灌輸式”教學向“啟發式”教學的轉變，在活躍的課堂氛圍中引導學生運用已有知識技能，聯系實際生活，發現問題、思考問題、解決問題，激發學生自主探索的潛能，逐步培養學生的綜合素養和創新能力，幫助學生從健全的“人”成長為適應時代發展需求和國家社會發展需要的高素質、復合型“人才”。

5 結語

加強素質教育與創新能力培養是我國教育改革發展的要求，更是現代社會對人才的基本需求，充分發揮教育主管部門、高校、教師的積極作用，將創新能力培養作為核心內容，全面深入推進大學生素質教育勢在必行，將對國家社會發展、學生個人成長成才產生積極而深遠的意義。