高職院校擴招背景下開展思想政治教育工作的思考

王 瑾，鄒鳳梅

（武漢職業技術學院，湖北武漢 430000）

十九大報告提出“職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分”，將職業教育納入國家人力資源開發體系，直接服務于國家重大發展戰略和區域社會經濟發展需要。可見高等職業教育被賦予了更加重要的作用。一方面在經濟結構轉型過程中為國家和社會提供急需的高技能人才，另一方面有利勞動力的結構優化和素質提升，以解決就業保障人民共享發展紅利。

2019年3月李克強總理在《政府工作報告》明確提出“加快發展現代職業教育，既有利于緩解當前就業壓力，也是解決高技能人才短缺的戰略之舉。改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多的應屆高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考，今年大規模擴招100萬人”。這是國家首次將職業教育置頂國家政策層面，進一步明確了職業教育作為國家發展和民生穩定重要支撐所需擔負的職責與使命。2019年5月，教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農業農村部和退役軍人部聯合印發了《高職擴招專項工作實施方案》（以下簡稱“實施方案”）。

通過上述國家文件政策，我們可以預見職業教育廣闊的發展前景，但同時也應該看到擴招對于現階段高職教育帶來新的問題和挑戰。筆者作為長期工作在一線的思想政治課教師，在關注職業教育擴招的同時也在思考擴招背景下思想政治教育工作開展的必要性和如何開展。

1 高職院校擴招背景下開展思想政治教育的必要性

第一，從人才培養角度來看。當前國民經濟發展要求的高質量高素質人才，不僅是技能還應該具備專業精神、職業精神和工匠精神。高職院校的人才培養目標應當“堅持立德樹人,將工匠精神融入思想政治教育工作，通過對學生價值觀、人生觀、世界觀的引導，將社會主義核心價值觀與工匠精神有機結合，在潛移默化中對學生開展教育，幫助學生樹立崇高的職業理想和正確的職業態度”。擴招后生源與之前傳統應屆高中或者中職生源相比，成分更為復雜，退役軍人、下崗職工、農民工在教育背景、學習方式和學習能力等方面都存在著較大差異，并且其已經具有了一定的社會經歷，社會關系相對復雜，不確定性因素增加，特別是其思想政治素質和狀態對于在校普通大學生有一定程度的影響。如何消弭不利影響是思想政治教育工作要面臨的重要問題。

第二，從國家戰略角度。從國家角度來看，由原來的人力資源大國到人力資源強國，緊接到高教強國，本質上是國家人力資本提升的措施。人才不僅是具備技能，還應同時具備思想政治素質和科學文化素質。“德才兼備”是對各級各類人才的要求，而不是僅僅是高學歷人群。

第三，從高職院校發展角度。今后職業教育的發展將區別與普通教育，更具有自身鮮明特色。擴招本身就是朝此方向邁進的第一步。但是高職教育和普通教育一樣，最根本的目標仍然是“培養什么人，為誰培養人，怎樣培養人”，思想政治教育不能有所松懈。

2 高職院校擴招背景下思想政治教育工作面臨的挑戰

除了應屆高中畢業生和退役軍人，下崗職工和農民工之前在思想政治教育方面所受的系統教育本身就少，對思想政治教育的重要性和必要性理解和接收更加有難度

2.1 理論功底薄弱，學歷素質受限。擴招后絕大多數生源呈現的重要特點，是學歷普遍較低，理論功底薄弱。目前高職院校所采用的思想政治理論課教材對于他們還是明顯枯燥晦澀，而課堂教師講授學生這種傳統教學模式更是難以調動他們的學習興趣。

2.2 社會經歷復雜，負面思想增加。下崗職工和農民工往往處于社會底層，現實中存在的貪污腐敗、權錢交易、貧富差距、城鄉差距等現實問題有更直接更深刻的感觸，自身知識局限性缺乏客觀分析問題的能力，再加上沒有系統的引導，心態會發生變化，對社會產生片面的、偏激的認識，消極地看待社會，這種負面情緒很容易傳染給在校大學生。

2.3 求學目的多樣，功利思想明顯。相對于應屆生，擴招生源的學習目的更加明確和直接。單純從解決就業出發，個人對于操作技能的追求遠遠高于理論知識和素養提升的需要。因此，從思想上會對思想政治素質忽視甚至是漠視。

3 思想政治教育工作的對策

3.1 因材施教，創新課堂教學方式方法。

實施方案強調，要做好分類教育管理工作。按照“標準不降、模式多元、學制靈活”原則，……采取彈性學制和靈活多元教學模式，對退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民等群體可單獨編班。加強教學常規管理，適應不同生源、不同學習時間、不同學習方式，創新教學組織和考核評價等。

在日常教學當中，應當根據擴招生源的思想、知識特點，因材施教。思想政治理論課教學當中，首先，應當引入更多的和這部分學生相關的知識。比如，加入關于國家就業政策方面的各項優惠措施、社會保障方面的最新動態等等。對于下崗職工、農民工，這些內容和自身息息相關，更能夠引起關注；其次，可以更多的進行案例教學，相比枯燥的理論，鮮活的案例更能夠引起這部分學生的興趣，幫助他們理解理論內容。最后，高職院校可以以此為契機推動教材體系向教學體系的進一步轉化，在教學大綱框架內，探索專題式教學、案例式教學等等新的方式方法，

專業課程教學也應當以課程思政為導向，注重融入思政元素。專業課教師應當以專業背景和行業特點為基礎，以提升就業能力為目標，將職業道德、工匠精神和專業精神等內容融入專業課程教學的目標、實施和考核評價等環節。在知識體系上，特別強調基礎、成熟和適用的知識，把工匠精神的培養和專業理論課程教學緊密結合，創設職業問題情境加強職業道德訓練，介紹行業發展史、推進小班化教學。

3.2 結合實際，發揮實踐教學引導作用。通常說來，高校思想政治理論課實踐教學的形式主要包括基地教育、社會實踐、案例教學、閱讀實踐、校園文化、研究實踐、情感體驗、情景再現等八大基本類型。[5]從以往的教學經驗和學生反饋來看，相比課堂教學，實踐教學因形式更加靈活、和實際聯系更加緊密在思想政治教育過程中更受學生歡迎。高職院校應當認識到實踐教學的重要性，從以下方面入手：

首先，嘗試適當增加實踐教學課時的比重。對于擴招生源，特別是下崗職工、農民工，相對于應往屆高中生生源，可以提高實踐教學的學時數，在實踐課時和理論課時比例方面做到6：4甚至7：3；同時，在課程成績當中加大實踐部分的分值。

其次，豐富實踐教學形式。實踐教學不限于上述類型，高職院校應到利用網絡普及優勢，充分利用信息化手段和資源，努力拓展更多更豐富的教學形式，最大程度調動擴招生源的學習積極性，主動性。

最后，保證經費投入，保障實踐教學的開展。學校應當高度重視思想政治教育的重要性，用于思想政治教育的生均經費落到實處，為實踐教學的順利開展和教學研究提供經費支持。

3.3 緊跟形勢，利用網絡教學靈活引導。相比傳統教學方式，網絡教學更加有時尚性和趣味性。除了文字、還可以包括的大量圖片、表情包、小視頻等，能夠充分調動學生的興趣。網絡社交軟件、小程序等工具也可以讓思想政治教育時效性發揮作用，最大程度做到思想政治教育工作課前課后線上線下相結合。

同時，可以充分利用學校官方微信微博平臺進行思想政治教育。除了及時推送有關國家方針政策內容，學校的時事新聞，可以介紹各種工匠風采，還可以開辟討論區就時事熱點問題進行討論互動，最大限度調動學生學習自覺性。

綜上，高職擴招是關系到國家發展、民生就業的重要舉措。既為我國職業教育更上一層樓提供了政策利好，同時也對高等職業教育提出了新的挑戰。高職擴招百萬的計劃剛剛開始實施，具體的問題會陸續呈現。這需要各高職院校在人才培養過程中具體問題具體分析，總結經驗教訓，隨時調整方案。