新時期高校思政教育所面臨的挑戰和對策

高 狄

（廣東海洋大學寸金學院，廣東湛江 524094）

近年來，由于多元思潮的影響，以及就業壓力的增加，高校學生的思想狀況、價值觀念出現了波動變化，如果不及時采取有效的教育措施，很有可能讓大學生誤入歧途，這對學生的學業、今后的成長都是十分不利的。但是傳統的思政教育側重于理論說教，導致學生產生了抵觸心理，教育效果不理想。為此，思政教師必須要基于當代大學生的認知特點、性格興趣，采取形式靈活、內容豐富的教育方式，真正讓學生自覺、自愿的接受思政教育，這樣才能確保思政教育取得預期的成效。

1 新時期高校學生思想政治狀況分析

1.1 面臨來自多方面的思想負擔和心理壓力

“就業難”已經成為現階段各界共同關注的熱點社會問題，許多大學生由于抗挫能力不強、思想準備不足，在臨近畢業時面對巨大的就業壓力，出現了焦慮、恐慌、迷茫的思想狀態。由于思想負擔重、心理壓力大，很多大學生甚至做出了一些輕生舉動。這些問題的存在，為新時期的思想政治教育工作帶來了更大的挑戰。這種情況下的思政教育工作，既要體現出專業性，又要保證及時性、針對性，這些新要求、新標準，給思政教育工作帶來了挑戰。

1.2 高校學生對不良誘惑和不良思潮的抵抗能力差

大學校園是一個包容、開放、多元的環境，這種環境對于培養符合時代要求的新青年有積極作用。但是我們也應當看到，近年來受到多元文化思潮的沖擊影響，加上很多大學生自身缺乏對美丑、善惡、是非的分辨能力，容易被一些不良誘惑所吸引，甚至形成了扭曲的價值觀。例如部分學生崇尚享樂主義，最終陷入“校園貸”，對學業、對家庭都造成了負面影響。還有的學生存在利己主義、功利心態等，這些不良思想的存在，也進一步突顯了新時期思政教育工作的必要性和緊迫性。

2 新時期高校思政教育面臨的挑戰

2.1 教育觀念和方式方法亟待創新

在互聯網與智能設備全面普及的時代，大學生有更多的渠道了解外界新知識、新事物，他們的思維更加活躍和多元。但是在思政教育中，還是有一部分教師沿用傳統的模式，例如課堂上長篇大論的講解知識，而沒有與學生進行有效的互動，導致課堂氛圍死氣沉沉，很多學生甚至偷偷玩手機，這樣的思政教育效率是十分低下的。

2.2 思政教育偏重理論且脫離實際

思政教育始于理論，終于實踐。也就是說，最終的教學目標，應當是讓學生具備優秀的品質，能夠身體力行的踐行所學的思政理論。但是我們現階段的一些思政教育，課堂上的理論教學占據了較多的比例，而課堂之外的社會實踐活動，則明顯偏少。這樣就導致了很多學生即便是知道某些行為不規范，但是仍然明知故犯。例如在思政教育中，一直強調誠信的重要性，但是在考試中，還是有一些學生作弊，這也側面體現了思政教育的失敗。

2.3 思政教育力量需要進一步擴充

當前高校的思政教育，還是以思政課為主要載體，教學力量也主要是思政教師。但是通過上文分析也發現，當前大學生由于面臨環境的復雜性，僅憑思政教育已經不能滿足要求，既需要擴充教育力量，像輔導員、政工干部，都應當承擔起思政教育的部分責任。因此，思政教育力量匱乏也成為現階段面臨的一大挑戰。

3 高校思政教育的優化策略

3.1 轉變教育理念，促進學生的全面發展

大學生群體具有喜歡追求新奇事物、善于探究未知知識的特點，如果教師能夠經常性的變換教學模式，使用學生感興趣的教學方法，就可以吸引大學生主動進行探究，從而達到了事半功倍的效果。例如，以往思政教育過多的運用了理論說教，今后我們可以使用多媒體展示一些案例，利用發生在學生身邊的、生活中真實存在的案例，激發學生的共鳴，引導學生進行深入思考，達到警示教育的效果。

3.2 豐富教育手段，迎合當代大學生的喜好

3.2.1 思政教育要貼近現實

思政教育如果只是進行理論講解，而未能與學生的生活實際聯系起來，一方面是容易讓學生感覺到“假大空”，失去了學習興趣，另一方面則是無法讓學生做到“知行合一”，也就失去了思政教育的真正意義。對于思政教師來說，應當結合教學內容，設計一些課外實踐活動，并引導學生在課外實踐中，將思政教育內容內化為自身的行動，這樣才完成了教學目標。

3.2.2 思政教育要結合專業

當前的嚴峻就業形勢，讓學生將主要的精力集中在了專業課學習上，而思想政治教育的重要性則沒有引起學生的高度重視。我們在開展思政教學時，可以將課程內容與學生的所學專業結合起來，這樣就增強了吸引力，也有利于教學成果的提升。例如，某高校在思政教學中開設了“工匠精神的傳承”專項課程，結合各個專業，引用了一些專業相關的大國工匠，用這些名人的生平事跡作為案例，對學生的專業學習提供了參考，在教學過程中，學生的職業素養、思想覺悟都得到了提升。

3.3 改善教育環境，潛移默化的提升學生的綜合素質

3.3.1 優化社會環境

黨和政府的有關部門要大力提倡良好的社會道德風尚和進行正確的輿論導向。加強立法，整頓社會秩序、強化社會治安。加強環保意識和宣傳，普及環保知識等，以確保社會環境積極因素的增長。弘揚愛國主義、社會主義主旋律，以利于大學生思想政治教育主體依靠有利的社會環境。抓住時機，有針對性地對青年大學生開展教育，把青年學生培養成為社會主義事業的建設者和接班人。使高雅的、健康的、進步的文化滋潤青年大學生的心靈，使他們的思想情操向著健康的方向發展。

3.3.2 優化校園環境

大學生思想政治教育主體應該下功夫營造多層次的校園文化，以高品位和高學術性為目標，廣泛組織以思想、文化、娛樂、學術、科技為基本內容的文化活動，形成良好的整體氛圍。以文化為載體，對廣大青年學生進行各具特色的校風、校訓為表現形式的校園精神教育，通過豐富多彩的校園文化活動，有力地推動學生個性多樣化的健康發展以活動為裁體，在高校開展多種形式的文明集體創建活動，如文明校園、文明班級、無煙宿舍等。

3.3.3 完善教育機制，推動思政教育按部就班進行

為了推動思政教育工作的創新發展，始終發揮教育學生、服務學生的職責，還應當引入激勵機制，鼓勵高校思政教師敢于創新、敢于試錯，尋找符合時代要求的思政教育新模式。要建立穩定的大學生思想政治教育激勵機制，解決大學生思想政治教育系統動力的激發問題。同時，還要創新思政教育考核模式，除了要考察學生理論知識掌握情況外，還應當“聽其言，觀其行”，將社會實踐考察也列入考核體系內。例如我們在思政教育中，總是強調“誠信”問題，那么就可以將考試誠信作為思政教育考核指標，讓學生真正在社會實踐中運用思政教育的知識。

4 結語

新時期的高校思想政治教育，既有其必要性又存在緊迫性。作為一名思政教師，首先要具備靈活的教學思維，能夠緊跟時代發展，不斷調整思政教育的方式方法，始終秉持“以學生為本”的教育理念，針對當前思政教育面臨的各方面挑戰，采取針對性的完善措施，將理論教育與社會實踐結合起來，與學生所學專業結合起來，真正提高思政教育的實效性，更好的滿足高校學生的成長訴求。