向高等職業教育轉型的應用技術大學就業指導課程體系建設研究

孫慶彬

（黑龍江省大學生就業創業指導中心，黑龍江哈爾濱 150090）

在當前高校大學生就業形勢極為嚴峻的社會背景下，各大高職院校開設大學生就業指導課程，并加大力度進行體系的建設方，為高校學生就業提供指導與幫助。關于大學就業指導課程體系的建設須與當前高校中向高等職業教育轉型的應用技術結合。

1 各大高校向高等職業教育轉型的應用技術的概況

應用技術向高等職業教育轉型，主要是為了適應中國教育體制的改革，并滿足市場建設對技術的需求。其除了重視培養學生的理論知識外，更加強培養學生在實踐與應用方面的能力。在課堂中，重視培養大學生的技術能力、創新能力以及思想素質等。讓高校大學生不僅熟練掌握文化理論知識，還具備扎實的專業知識和應用技術能力。畢業后能勝任工作崗位上勝任。

向高等職業教育轉型的應用技術培養的技術應用型人才，在培養的規格上，嚴格意義來說培養的人才主要是適應和滿足企事業單位的生產、建設、管理以及服務等的需求。其最終目標就是要讓大學生適應社會的需要，課堂中所學知識始終以應用為前提。

2 當前大學就業指導課程體系建設的現狀及意義

中國高校教育體制不斷進行改革，加之每年走向社會和工作崗位的大學畢業生也日益增多，形成了嚴峻緊張的就業形勢。特別是受應用技術的影響，社會和企業對人才的需求，要求各大高校需要不斷的加強大學就業指導課程體系的建設。以此來指導和幫助大學生規劃職業生涯，了解當前就業方針政策，并樹立正確的、健康的擇業觀念、職業理想，實現自我價值。

2.1 大學就業指導課程體系建設的現狀

當前，在中國各大高等院校都已經開設了大學就業指導課程，但是因為該課程體系在國內起步較晚，在如何指導大學生就業方面還缺乏經驗，有的學校發展甚至只重視理論，相對忽視了學生對實踐和技術應用能力的培養。關于大學生就業指導課開展的現狀主要包括以下幾個方面：

2.1.1 國家相關部門對大學生就業指導工作的重視

早在2002年，國務院辦公廳轉發由教育部等頒布的《關于進一步深化普通高等學校畢業生就業制度改革有關問題的意見》中，就對加強和改善大學生就業教育提出相應的舉措；到2007年，國家教育部又對外頒布文件，指出高校要順應新形勢的發展需求，切實提高服務水平，大力發展大學生就業指導課程，加強建設，突出教材的科學性、系統性、針對性以及操作性等優勢。之后，由教育部門辦公廳發布的《大學生職業發展與就業指導課程教學基本要求》一文，也明確指出了高校開展就業課程指導的相關事宜，在課程性質、課程內容以及教育方法等方面，提出了具體的要求。此外，中國職業教育法也對大學生就業指導課程的開展提出了明確的規定，從大環境上為大學生就業指導課程的開展提供了條件。

2.1.2 各大高校也普遍重視對大學生就業指導課程的開展

隨著國家對大學生就業指導的越來越重視，各大高校幾乎都開設了大學生就業指導中心，交由這些專門機構來承擔學生的就業指導工作，并開設了就業指導課程。有些高校，在學生大一期間就開設就業指導課程培育，不過多數高校開設就業指導課，多為大學生畢業的前一年或者一學期，多數情況下以大班上課的情況為主，同時或者以舉辦講座的形式開展。

通常在大學就業指導課程體系建設中，在全程性、系統性以及實效性等方面仍然存在著極大的不足。此外，在指導大學生工作方面不具備專業化，而且用于指導的渠道太過單一，因而對大學生就業該課程體系依然沒能起到實質性的作用，從而也很難讓大學生滿意和認可。

2.1.3 大學生對就業指導課程也越來越重視

隨著就業形勢越來越嚴峻的趨勢，很多大學畢業生在職業素質、職業規劃等方面嚴重缺乏，從而造成他們的就業競爭力極差。通過就業指導課程，可以有針對性的指導和幫助大學生，引導他們顯著的提升自身綜合素質能力，并且對當前的就業形式正確的認識，能夠很好的理解國家就業政策并把握就業機會，了解社會需求，掌握相關的擇業、就業以及創業的技巧與方法，更加主動的適應社會發展。總之，當前大學生對就業指導課程的開設越來越重視，并期望通過該課程的開展能夠有效的解決就業的問題，幫助他們走出困境。

2.2 大學就業指導課程體系建設的意義

大學就業指導課程體系的建設的重要意義主要包括四個方面：首先，大學就業指導課程需要大學生積極參與，并能從實踐活動中得到鍛煉和自我的提升。其次，在就業市場中，大學生若要提高自身的競爭力，那么首當其沖的就要了解當前的就業形勢與相關政策，在步入社會之前就對市場、工作崗位，進行全面深入的了解。再就是，大學就業指導課程體系是以學生為中心的課程，在教學中重視和融入應用技術的實踐性教學，不僅重視學生，而且也滿足了學生未來工作的需求。最后，大學就業指導課程體系在授課過程中，還將有效的培養和提高學生的創業意識，不僅顯著的提高了大學生的實踐應用能力，而且還讓大學生在實踐過程中提高自己的組織協調能力、應變能力，并積累了豐富的工作經驗。

3 大學就業指導課程體系存在的問題

關于大學就業指導課程體系存在的問題主要包括以下幾個方面：

3.1 大學就業指導課程定位

當前，多數高校都開設了大學就業指導課，但是與外國的高校相比，實效性不高。只有少數高校做到了進課程、進學分以及進教學。據調查，中國多數院校的大學就業指導課程體系只在當年的應屆畢業生之中開設，而且是以選修課的形式出現，甚至還設定為講座。大學就業指導課程體系能夠作為必修課的院校，也只是提前一年開設課程。

此外，部分高校對就業指導課程的認識也存在著不足，單純的認為課程僅僅解決就業形勢、政策、就業信息等，只是用來為大學畢業生與企事業單位之間搭線牽橋的。由此可見，對大學就業指導課程體系認識不到位，不夠重視，因而缺少規范性和系統，從而很難實現大跨越的發展。

3.2 大學就業指導課程教材內容

當前，中國各大高校中的大學就業指導課程體系的內容各不相同，部編教材、省編教材甚至沒有教材等問題，甚至還出現了重點院校、普通高校以及高職院校等眾多高校共用同一本教材。這些都是大學就業指導課程體系教材的選擇和應用。此外，大學就業指導課程體系的內容缺乏嚴謹性，大綱制定與教學計劃的具體實施無法正常進行，特別是課堂中的教學內容與理論實踐也無法保持一致。

3.3 大學就業指導課程教學形式

當前，在高校中開設大學就業指導課程體系，并在教學過程中不斷的采用灌輸模式來教學，而一門就業指導課程體系的內容，可能是由多個任課老師一起做的，沒有取得顯著的實際效果，而且導致了就業過程中也沒有獲得實質性意義的成果。

3.4 大學就業指導課程師資力量

一方面，各大高校大學畢業生的人數每年都在快速增長，但是大學就業指導課程體系的教師團隊卻不多。據教育部統計，多數高校就業指導專職教師員不能滿足所需。另一方面，就業指導人員的專業化程度不高，沒有專業的咨詢師資格證書，教學質量差別大。

3.5 大學就業指導課程課程體系

《大學生就業指導課程》是當前眾多高校指導課程的所采用的，在整個教學活動中，全程指導弱化的大學就業指導課程體系，所貫穿的有大學身個職業生涯的規劃、就業指導課、就業講座、專業課以及職業測評等，潛移默化的對學生就業教育和大學就業進行指導。

3.6 大學就業指導課程教材質量

首先，大學就業指導課程并沒有在高等院校建立指導課教研室；在質量監控與保證體系方面，大學就業指導課程體系，教學大綱、教學的力度和考核的影響，對就業指導課程進行制度的監控與保證體系的建設。第三，尚未建立質量反饋系統。

4 關于向高等職業教育轉型的應用技術大學就業指導課程體系的建設的對策

面對上述介紹的大學就業指導課程體系的建設過程中遇到的諸多問題，只有具體解決問題，才能建立相應的課程內容、教學體系、教學模式，最終幫助大學生成長與成才。

4.1 轉變大學就業指導的教育觀念

關于大學就業指導課程體系的建設，就是要以其轉變觀念作為前提。那么這個過程中，該課程體系需要培養出滿足和適應社會需要的人才，提高對大學就業指導課程體系的認識。

4.2 大學就業指導課程體系的建設

首先，需要不斷完善教學計劃，規范教學大綱，定期開展進行教學交流，對教學方式、教學方法等進行深入的指導和交流；其次，大學生就業指導教研室還要不斷就就業指導課程體系的建設加強指導，不斷完善和豐富案例教學、分組教學、模擬教學、講座教學、網絡教學等，以此探索出不斷滿足和適合專業不同、背景不同大學生需求的就業指導教學方法，有助于課程教育性、知識性以及實用性的緊密結合；最后，要對課程設置、師資力量、教學秩序與質量等，實時督導、檢查與評估，并將評估結果當做建設大學生就業指導課程體系的一個重要依據。此外，建立健全的教學管理機制，建設基礎課程，加強研究方法，保證大學生能夠在就業指導課程體系深受啟發。

4.3 大學生就業指導師資隊伍建設

首先，要不斷壯大師資隊伍，吸收和引進更多的不同專業的教師，以滿足大學生不斷增長的需求；其次，建設高素質的教學團隊，需要對團隊成員定期進行職業發展、就業指導基本理論等內容的培訓，以此能夠獲得國家職業指導、就業指導師、心理咨詢師等資格證書，不斷提高學校“多師”成員的比例；增加教師培訓機會，促使高校中的部分老師轉軌取得成功，成為大學生就業指導課程的專任教師，穩定教學；最后，建立健全評估考核機制，評估和考核教師的工作。

4.4 就業指導的教學方法改革

首先，在教學內容的選擇中，要堅持實踐性、科學性以及系統性等的統一，重點突出理論與實際的聯系，注重課程的班額和實效性；其次，不斷開展形式多樣的授課形式，例如案例教學、小組討論、問題互動、趣味游戲、問卷測評等，不斷鞏固和深化大學生對理論知識的理解，并且進一步提高大學生對自我認知、面試求職技巧等內容的興趣。

4.5 大學生就業指導教材改革

對于大學生來說，如果就業指導課程體系中沒有內容科學、形式多樣活潑、而且實踐性強的就業指導教材，那么該課程所取得的教學效果以及教學質量等，都會大打折扣，因此，大學生就業指導課程組應當與當前實際情況緊密結合，在每次上課之前，都要不斷的修訂講義內容，并且根據大學生的特點，在講義中注重引用一些具有實用性、經典與新穎的案例和資料，不斷引進模擬訓練，促進理論與實踐的結合，既做到教材內容符合和滿足學生的實際需求，還能夠有效的解決大學生擇業、就業以及創業過程中遇到的一系列問題，并進行系統性的闡述。