無人機專業創新創業型人才培養模式研究

張 欣，安俊杰，黃寶旺

（1.唐山科技職業技術學院，河北唐山 063000；2.華北理工大學，河北唐山 063000）

我國無人機企業這幾年迅速成長，已成為全行業的佼佼者。無人機行業的發展和應用正處于巨大發展機遇風口，無人機已成為國民經濟發展的一個新亮點和增長點。無人機的工業應用主要是地理測繪、航線巡視、短途運輸、信號中繼、農業作業、遠程監控、救災救援、森林防火等領域，例如警察可以通過無人機抓拍突發現場，無人機將空中采集圖像同時發送至地面車（地面站）和指揮中心。無人機更為大眾熟知的是它的娛樂應用，從《爸爸去哪兒》到《舌尖上的中國》，在眾多火爆熒屏的綜藝節目中，裝有攝像頭的航拍無人機逐漸進入大眾視野，得到了更多的關注。娛樂無人機操作方式簡易，具有飛行樂趣和航拍樂趣。

隨著無人機需求爆發式增長，無人機研發、生產、應用等機構對無人機設計、無人機組裝與調試、維修保養，機載設備操控等人員的需求非常迫切，人才需求缺口大。高等院校畢業生為各行各業的生產建設增添活力，發揮著重要作用。企業和用人單位都希望高等院校與市場需求緊密對接，培養的學生能快速的適應各種不同的工作崗位，無人機專業創新創業型人才培養模式研究具有十分重要的實際應用價值。

1 高等教育培養學生創新創業能力的重要性

我國經濟結構處于轉型升級的發展期，高校聚焦產業鏈的關鍵節點助推經濟產業發展。高等教育的核心就是培養學生的能力，創新創業能力使學生感受到創造的樂趣與價值，充分挖掘自身創造潛力，從而實現全面育人，提高人才培養的質量。

2 高校無人機專業發展現狀

創新創業的教育觀念有待提升，沒有深刻認識到學生創新創業的必要性。創新創業資源具有局限性，教學方法相對單一。無人機課程體系基本形成，但沒有權威的課程標準，與社會需求及行業實際的發展要求存在著一定差距。師資團隊力量亟待加強，具有民用無人機駕照不等于可以上路，缺乏必要的素質培養，只會飛無人機是遠遠不夠的，是不能變成生產力的。缺少權威的無人機師資培訓基地和系統的培訓課程。

3 無人機專業創新創業型人才培養模式

3.1 校企合作發展對高校創新創業教育的新要求

校企合作是行業企業與高校出于自身發展需求，雙向發力、雙向整合，從而實現行業企業與高校深度融合。依托企業的生產加工能力，提供多型無人機及相關實訓設備；依托企業市場運營分析及無人機行業專家，搭建最適合高校無人機專業定位的課程體系；依托企業飛行專家及行業內飛手教練，對無人機教師團隊進行培訓提升。校企共同設計科學合理的課程體系，反映行業的新技術、新工藝，信息技術融入教學，建立創新創業理論學習和實踐平臺，使校企在人才培養中課程資源、技術和服務的相互融通，形成優勢互補、協同發展，提高學生的創新創業能力。

3.2 推廣創新創業的教育理念，重視校園文化建設

高校在素質教育、專業教育中共同培養創新創業能力，用雙創意識與實踐夯實基礎素質和專業技能；要培養創新創業人才，一方面需要學校在教育的過程中培養多動手動腦能力，不怕挫折和失敗的思想理念；另一方面要渲染打造自由的創新創業校園文化環境，以激發師生的創新精神和創業主動性。

3.3 院系級自上而下的創新創業引領

政策支持與項目設置，建立創新創業相關機構，根據行業企業生產規律和校內生產性實訓基地運轉特點安排教學，以工作任務為中心、以實踐為主線，多種形式組織教學。校企合作，結合無人機的組裝調試飛行等實際案例教學。運用翻轉課堂、頭腦風暴等多種教學模式，實現師生之間的互動式教學，構建以學生為核心的教學體系。

3.4 建立社團促進創新創業發展

學校創辦創新創業社團，面向全體同學，打破專業限制，社團可以充分發揮學生的想象和創造空間，培養創新創業能手。系部設立無人機社團，招納無人機愛好者。無人機社團成員會組裝簡單的無人機，同時能夠對飛機飛行進行操控，飛行軌道航線的設計和編寫。無人機社團成員可以充分利用現有的資源為社團創收。無人機社團創收形式多樣，比如拍攝創意畢業照，商業無人機演出，婚禮全程的錄制拍攝等等。社團的運營不僅使學生自身得到鍛煉，同時是對學生創業的信心與興趣極大的鼓舞！

3.5 學賽結合，穩步提升競技成績

建立專業、院、省、國家四級技能大賽學賽結合教學模式，逐步培育健康競技文化；成立職業技能競賽工作小組，組織管理訓練，成立技能競賽項目組，指導訓練；入學伊始，通過專門訓練與層層選拔，儲備各類技能競賽人才。以賽促學，師生共同發展；

3.6 提升教育團隊專業性

領導高度重視，做好小組團隊的互助協作，訓練有計劃，有條理，教師比賽全程的技術指導及心理輔導工作。組建學習型、相互合作、結構合理的創新創業教師團隊。一方面，對現有的創新創業實踐指導教師進行專業培訓，提高教師的創新創業教育理論水平；另一方面，有針對性地邀請有實際創業經歷的行業企業專家指導學生創新創業，他們不僅實踐經驗豐富，而且親身感受過創業的過程，可以給學生分享其創業實際經驗，并可以指導學生創新創業實踐活動的全過程，進一步增強學生創新創業主動性和積極性。

3.7 專利、證書助力行業發展

高校推出相關專利進行轉移轉化的鼓勵政策，積極與相關企業洽談，鼓勵老師或者學生，把取得的專利技術進行轉化。將職業資格證書的培訓考試納入課程體系，鼓勵學生考取中國航空器擁有者及駕駛員協會頒發的民用無人機駕駛員、機長或教員執照。實行課證融通，推行多證書制度，促進了學生實踐技能的提高，為學生持證上崗就業提供保障。

4 結論

無人機行業是衡量一國高端制造業水平的重要標志，無人機專業創新創業型人才培養模式研究的探索實踐，不斷更新教學形式，深化校企之間的合作，使無人機專業明確了專業的對應崗位群，把控無人機建設的重點和質量，完善課程體系，專業特色鮮明，行業優勢明顯。學生在學習與實踐的過程中不斷提升知識運用能力、創新思維能力，激發學生學習的積極性和主動性，提高人才培養的質量。無人機專業的創新創業不僅為該行業發展奠定了堅實基礎，還為我國部分傳統行業轉型升級、新興行業健康發展提供有益借鑒，為“中國制造2025”做出更大貢獻。