大學生精準就業服務體系探究

徐代珍

（湖南工藝美術職業學院，湖南益陽 413000）

現行的大學生就業評價指標在評價大學生培養人才及就業服務等方面的工作時，越來越重視大學生就業質量。現今，大學生逐漸形成了個性化、多元化的就業需求，因此迫切需要構建精準就業服務體系，提升大學生就業質量，實現精準化、個性化就業服務。

1 如何構建大學生精準就業服務體系

近年來，信息化高校建設已經邁向新的高度。各大高校積極推進“智慧化校園”，這些均有助于高校構建精準化就業服務體系。總體上說，當前高校已經具備了構建精準化就業服務體系的基礎，具體體現在如下幾方面：

首先是數據基礎。

高校日常在開展各類教學工作、思想政治教育、學生管理、文體活動等各個環節中均會形成海量有價值的數據。除此之外，在校學生日常學習、生活、娛樂、消費的過程中，也會形成諸多可反映大學生實際情況的數據。特別是近幾年來，各大高校積極建設“智慧校園”，這些都可形成豐富的校園大數據，為高校構建并實施精準就業服務體系奠定良好的基礎。

其次是技術基礎。

建設“智慧校園”是一個系統性的工程，其涉及到多方面的工作。比如分析、處理校園大數據的軟、硬件技術等等。而這些技術可通過采集數據、對數據進行分類處理等各個層面，引導高校構建精準就業服務體系。

第三是服務功能基礎。

毋庸置疑“智慧校園”是以服務為切入點，其服務功能完善，具備成熟的技術基礎，尤其是在數字化服務、信息推送等方面。

第四是反饋與溝通的途徑。

對于即將步入職場的畢業生而言高校構建精準就業服務體系具有重大的意義，特別是對其畢業后順利就職意義重大。事實上構建服務體系不僅有助于畢業生的發展，其對高校培養人才、改進招生政策、推進科研服務等各個方面均具有重要的裨益。因而基于“智慧校園”這一大環境構建精準就業服務體系有助于向相關層級、部門及時反饋畢業生就業信息、就業服務信息，從而顯著提升高校整體教育水平。

2 構建大學生精準就業服務體系尚存的問題及解決之道

建設“智慧校園”是高校構建大學生精準就業服務體系的基本切入點。當前各大高校已經積累了一定關鍵因素與物質基礎，但是不可否認的是實際開展相關工作尚存諸多問題。未來需要解決的問題主要有：

2.1 建設專業化的服務人才隊伍

客觀上說構建精準化就業服務體系離不開專業的人才，尤其是精準分析并計算校園大數據的人才。具體需要立足就業市場，逐步開發各項就業服務項目。實踐表明，無論是開展哪項工作都需要專業的人才。

2.2 充分協調并匹配校園外大數據、計算模式

充分協調并匹配校園外大數據、計算模式是高校建立精準化就業服務體系的基礎。而這就需要確定具體模型、參照標準，結合校內外企業、行業、社會大數據、計算模式等。因而需要深入研發專業知識。

2.3 多方合作，保證數據安全

正如上文所述“智慧校園”是高校建立精準就業服務體系的基本切入點。教育主管部門除了需要構建“智慧校園”，并充分發揮其數據作用之外，還需要加大與企業、社會等各種力量的合作，加大技術融合力度。而多方合作就涉及到數據安全等各方面的工作。

3 如何構建精準就業服務體系

3.1 落實精準分類指導

這是構建精準就業服務體系的基本切入點，結合“四二五”分類法標準，針對學生各個學習階段的差異性，實施精準化就業指導，準確劃分學生學習時間。以學年分配為依據，合理確定各階段的就業學習任務。通常情況下以學年為依據（即大一——大四）精準分類指導任務，明確具體的學習任務。與此同時，對各階段的學生分別完成不同的指導任務。

首先是大一階段，這一階段以指導學生認知就業形勢為側重點。通過引導讓大一新生充分意識到未來自己所將要面臨的就業壓力，準確認識就業形勢。此外，還應定期開展啟蒙指導，實時了解學生對就業的認知情況。當然了我們說這一階段主要圍繞學生正確認知就業這一層面開展啟蒙教育、形勢教育。由此，這一階段的教學目標是引導學生形成基本的就業意識。其次是大二階段。這一階段的就業指導側重于培養就業意識，引導學生明確規劃就業，其主要教學任務是規劃學生職業生涯，引導學生對接人才市場，制定新的學習計劃，獨立制定就業規劃，形成明確的就業意識。針對已經進入大學的學生，則主要以分析其發展意向為側重點。因這一階段的學生已經基本明確了職業生涯、人生規劃，其較能夠結合自身實際情況選擇即將要走的路，能夠較為清楚的了解自己創業、走向社會崗位或者繼續深造才是最適宜自己的。因而這一個階段的教學核心是引導學生形成正確的發展意向。具體可結合學生的發展意向，針對性的開展精準指導。比如針對那些希望可以繼續深造的學生，其應側重于課業輔導；而如果學生選擇畢業后就走向工作崗位，則應積極為學生提供就業方面的指導。大四階段是大學生涯的最后一個階段，這一階段應該及時反饋學生，做好信息處理，并提供適當的幫助。

3.2 落實精準個體指導

一方面是有限的師資力量，高效就業指導教師的專業程度、數量有限，另外一方面是龐大的畢業生群體，因而很多學生不能得到全面的指導。基于此，必須落實精準個體指導。這也是構建精準化服務體系的重要途徑。具體可結合如下策略及措施落實精準化個體指導。

首先應全面了解學生個體的發展現狀、發展潛質。顯然在師資力量匱乏的背景下，很難實現一對一的與學生交談了解其具體情況，基于此，可通過職業測評、問卷調查等方式獲取相關信息，充分了解學生的發展潛質及其發展現狀。在獲取相關信息后，為學生量身制定就業發展規劃。其次，注重時效性。高校應該構建包含學生專業特長、求職意向、區域選擇等內容的信息電子檔案，這是實施精準化、高效化、有效指導的基本切入點。除此之外，還應充分發揮班主任、輔導員等角色作用，多與學生進行深刻的交流，充分了解學生的就業需求，以期實現因體裁衣為學生提供精準化的服務。

3.3 精準發布信息

學生能否正確判斷當前的就業形勢很大程度取決于其所掌握的就業信息情況。基于此，高校應該積極為學生提供精準的就業信息。只有這樣，才能讓學生結合所掌握的信息，動態調整就業規劃。從某種層面分析動態、精準的發布就業信息也是構建精準就業服務體系的基本切入點。為了實現這一點，高校應該暢通發布信息的渠道，具體可通過各類新媒體（比如QQ、微博、微信）等平臺以就業信息為導向，發布就業信息，方便學生動態、精準的接收各種信息。通過構建信息互動平臺，還可方便高校就業指導教師及時了解學生關于就業方面的信息，結合學生的反饋了解其就業動向，繼而實現有針對性的服務。及時傳播數據、信息，維護學生個人就業信息安全。

結語：

近年來，祖國教育事業如沐春風，不斷擴大發展。在高校擴招，教育事業發展良好的同時，凸顯大學生就業難的問題。解決大學生就業問題不僅關乎大學生個人生計，更關乎祖國未來，解決該問題刻不容緩。通過就業指導，能夠顯著提升當代大學生的素質、修養，豐富其社會經驗。基于此，高校應該順應時代對人才的需要，構建精準化就業指導服務體系，并充分發揮體系的作用服務于廣大大學生。