高職中外合作辦學助力“一帶一路”戰略的若干研究

李惠翔

（天津商務職業學院，天津 300350）

在“一帶一路”戰略指引下，高職教育的中外合作辦學有了比較明確的發展方向，這就要求相關教育者要理清自己在這一戰略環境下的教育發展思路，根據新時期中外合作辦學的新內涵，探索創新的轉型發展路徑，以服務于“一帶一路”戰略，推進高職教育的國際化發展，讓高職院校為現代化社會的發展輸送更多優秀的職業技能型人才。

1 “一帶一路”戰略下高職教育的發展契機

“一帶一路”也就是“絲綢之路經濟帶”與“21世紀海上絲綢之路”的簡稱，這一戰略思想主要是倡導在平等互利的基礎上，圍繞著“共商”、“共建”、“共享”等重要原則來打造利益共同體、命運共同體以及責任共同體。而要推進這一戰略的實施，則不可忽略高等職業教育為其提供的人力資源支撐作用。這主要是因為在沿線國家經濟合作與人文交流的環節中，必須要有高級職業技能型人才來扛起這一擔子，而高等職業院校無疑要為此輸送合格的職業技能型人才[1]。

由此可見，“一帶一路”戰略的提出與實施，無疑為高職教育在對外開放環境下的教育發展帶來了很好的契機，意味著高職院校要順應這一對外政策的變化，迎合社會經濟發展提出的客觀要求，積極推進中外合作辦學模式的建立與應用，走上國際化發展道路。

高職院校在對外開放的環境下積極地加強國際交流與中外合作辦學，歸根結底是要依托于高職院校的優勢專業與企業的“走出去”策略，展開國際化的教育工作。在以往的高職教育中，高職院校通常是采取單向性交流方式。但是這一教育交流方式已經不能滿足新時期的高職教育需要，也無法滿足現代社會經濟發展對職業技能型人才的要求。而在“一帶一路”戰略背景下，高職院校逐漸要貫徹落實對外開放的原則，積極地引進國際社會的優質教育資源，同時也注重發揮國內高職教育的專業優勢、技術優勢，使其成為吸引外國學生的有效因素，實現“引進來”與“走出去”相結合的中外合作辦學模式。

2 “一帶一路”戰略下高職中外合作辦學面臨的挑戰

在“一帶一路”戰略思想的指引下，高職院校正在不斷推進中外合作辦學模式的開展，只是在這一過程中難免遇到了一些挑戰。首先，國內高職院校在中外合作辦學方面的基礎能力比較薄弱，會限制這一中外合作辦學實際水平的提升。例如高職院校的基礎設施建設和師資培訓交流等方面有待得到進一步的建設，以迎合國際化辦學的發展要求。

其次，在如今國際競爭的激烈狀態下，中西方的文化多樣化發展特征明顯，意味著中西方的教育發展水平也會存在一定的差異，這無疑會影響到高職院校中外合作辦學模式下的國際交流，進而影響到高職院校對職業技能型人才的培養質量。若是高職院校沒能針對新時期面臨的嚴峻挑戰來合理調整自身的中外合作辦學模式下的人才培養方案，則會影響到其為“一帶一路”戰略提供服務的質量[2]。

最后，在“一帶一路”戰略背景下，高職院校要貫徹落實中外合作辦學模式，則要考慮到自身的教學模式和課程體系開發等內容沒能完全與國際接軌這方面的問題，這意味著高職院校所開展的中外合作辦學會面臨著對外吸引力薄弱的問題，甚至陷入不被認同的窘境之中。

然而“一帶一路”戰略的落實對高職教育的中外合作辦學起著不可忽視的推進作用，高職院校教師要積極地探究如何提高中外合作辦學的質量，以培養出高質量的職業技能型人才。

3 “一帶一路”戰略下高職中外合作辦學的有效路徑

在“一帶一路”戰略構想的指引下，高職院校可通過中外合作辦學模式來推進其“引進來”、“走出去”的人才培養策略，對于培育合格的職業技能型人才有著不可忽視的積極促進作用。因此，高職院校可遵循以下的辦學路徑，實現高職院校國際化教育的創新發展。

3.1 在協同創新育人模式下調整辦學模式

隨著“一帶一路”戰略的推進，社會和企業對復合型職業技能人才的需求越來越大，以往的工學交替模式漸漸難以滿足高職院校的人才培養需要，因此引入了協同創新育人模式。而這一育人模式無疑可以滿足當前社會對人才提出的用人要求，還能助力于加強中外合作辦學模式的建立與發展[3]。因為高職院校在協同創新育人模式下，可以通過市場調研的方式，挖掘應有的專業特色，鼓勵各行業、企業單位、科研單位與兄弟學校共同參與到專業課程開發的過程中來，形成“供、產、銷”一體化的服務模式，為高職院校吸引更多的生源，甚至在其中的良性循環作用下增強對外國學生的吸引力，滿足其以后就業的未來發展需要。

需要注意的是，高職院校在展開市場調研時，還要注重針對“一帶一路”沿線國家的生源背景進行比較全面的調查，了解這些國家留學生的生源特點、生源規模以及生源分布狀況。在這個基礎上，高職院校要掌握好中外合作辦學模式下中國學生與留學生之間的日常語言交際和禮儀等方面的技能，為“一帶一路”沿線國家的留學生提供更好的服務。同時，高職院校要注重結合涉外企業崗位需求與行業需求的調研結果，合理重構中外合作辦學課程體系，例如要涉及到國際法律法規知識、“一帶一路”沿線國家的外語教學等等內容，為加強中外合作辦學的國際化交流奠定良好的基礎。

3.2 建立“一帶一路”沿線國家的培訓合作項目

在“一帶一路”戰略下，高職院校要推進中外合作辦學活動的開展，則需要認識到這項國際化教育工作涉及面廣、輻射區域大以及周期跨度長等等方面的特點，這意味著高職院校要考慮如何整合各方面的有利資源來攻克艱難困境。因此，高職院校迫切需要在互聯互通的原則上，投入到基礎設施建設、中外校企合作交流過程中，讓“一帶一路”沿線國家的企業與高職院校進行有效的合作與交流，啟動中外合作辦學的培訓合作項目[4]。例如某“一帶一路”沿線國家的合作企業為高職院校提供足夠的資金支持，而高職院校則要為該培訓合作項目配備足夠的教學資源，開辦漢語、英語口語、國際貿易以及國際商務管理等等各種培訓班，建立起比較成熟的跨國企業教育與培訓模式，實現中外合作辦學教育培訓的規范化、常態化以及系統化，從而為“一帶一路”沿線國家的區域經濟與企業輸出合格的人才。

3.3 加強“一帶一路”背景下“走出去”的境外辦學

隨著“一帶一路”戰略思想的引導，我國高職院校正在致力于推進中外合作辦學模式，只是不少高職院校更多地是側重于“引進來”的辦學模式，在“走出去”境外辦學這一塊的側重力度不足，很難系統地建立起高效的中外合作辦學模式。因此，我國高職院校要積極地在“一帶一路”沿線國家開展境外辦學，向這些國家輸出我國優秀的高職教育資源，既要提高自己的境外辦學能力，又要提高我國高職院校在“一帶一路”沿線國家的區域知名度與影響力，積極培育出符合“一帶一路”沿線國家區域經濟建設發展過程中急需的職業技能型人才。

需要注意的是，在“走出去”境外辦學中，我們要為“一帶一路”的文化交流與“民心相通”等方面做好客觀鋪墊。例如在“一帶一路”沿線國家的境外學校中，既要有漢語言文化教育相關課程，又要有與“絲路文化”、“絲路精神”等主題相關的教育課程或者實踐活動，在國際化交流的背景下優化現有的中外合作辦學內涵及其辦學模式，實現中外合作辦學模式的創新發展。

3.4 探索“一帶一路”中外合作辦學的多維度育才策略

高職院校要立足于“一帶一路”這一戰略構想，推進中外合作辦學模式，不斷輸出合格的人才，則應該積極地探索“一帶一路”沿線國家的高職院校中外合作交流的新型育才策略，拓展雙向國際化人才培養模式的發展空間[5]。例如高職院校可以融合跨專業、跨區域和跨校等特色，建立起綜合型的人才教育平臺，加強“一帶一路”沿線國家高職院校的中外協作關系，并加強高職院校中國學生與外國學生之間的國際化交流。

同時，高職院校可探索出更多的新型中外合作辦學育才策略，如推進“一帶一路”沿線高職院校的互換學生策略、“2+2”國際聯合育才模式、“1+3”國際聯合育才模式、“3+2”國際聯合育才模式、“4+2”國際聯合育才模式等等。此外，高職院校可選拔出優秀學生，派遣他們到“一帶一路”沿線國家，圍繞著某項課題，與外國學生進行國際化交流與協同研究，這有利于提高人才的跨境流動程度，建立起良好的跨境人才培養機制。因此，在多維度中外合作辦學模式下的人才培養過程中，學生的國際化視野可得到拓展，其跨文化綜合素養也可得到良好的提升。

4 結束語

綜上所述，“一帶一路”戰略的提出與實施為高職教育帶來了很好的發展契機，只是同時也難免面臨著一定的困境，限制著高職教育國際化發展的水平。因此，我國高職院校既要積極地借鑒“一帶一路”沿線國家的辦學經驗，推進“引進來”的人才培育，又要積極地推進“走出去”的境外辦學。在這樣的背景下，高職院校要合理地挑戰現有的中外合作辦學模式，建立各種中外合作培訓項目，探索多維度的創新人才培養策略，以真正培養出具有國際視野的高素質職業技能型人才。