論室內(nèi)樂在大學(xué)素質(zhì)教學(xué)中的地位與發(fā)展

李 暉

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，河南鄭州 450000）

大學(xué)素質(zhì)教育一直是高校的一個(gè)重要科研和改革項(xiàng)目，人文精神是學(xué)生理想和道德的升華，而藝術(shù)素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力和感受力培養(yǎng)具有重要的意義。素質(zhì)教育20世紀(jì)后，留聲機(jī)技術(shù)的發(fā)明，促使音樂藝術(shù)的形式發(fā)生了巨大變化，尤其是音樂和繪畫均由“表達(dá)主題”向“表達(dá)情感”方向轉(zhuǎn)化，也使得音樂具備了明顯的現(xiàn)代性。

1 室內(nèi)樂的發(fā)展

室內(nèi)樂作為與交響曲、歌劇等并存的音樂藝術(shù)，僅就樂器規(guī)模而言，可以看作規(guī)模龐大的交響音樂的精減版。而且多數(shù)室內(nèi)樂作品在形式上確實(shí)比管弦樂作品要簡約一些，也因此它要求要比大型器樂曲有著更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)和更為精湛的演奏技術(shù)。隨著器樂音樂的獨(dú)立和豐富，室內(nèi)樂以精致細(xì)膩的音調(diào)藝術(shù)征服著每一個(gè)熱愛音樂的靈魂，也在大學(xué)的素質(zhì)教育中一直備受關(guān)注，其中民樂教學(xué)作為我國傳統(tǒng)民族音樂的一種也具有重要的審美價(jià)值和傳承意義。我國高等教育作為人才塑造的重要一環(huán)，尤其是對(duì)于音樂人才的塑造來說是一個(gè)不可忽視的重要階段。不論是為了更好地發(fā)揚(yáng)民族器樂的獨(dú)特藝術(shù)魅力，還是為了促進(jìn)我國文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)更好地發(fā)展，民樂教學(xué)在我國的高等教育中都占據(jù)著極其重要的作用，所以室內(nèi)樂在大學(xué)的課程體系中有著不可忽視的作用。1987年美國當(dāng)代哲學(xué)家艾倫·布魯姆在他的著作《美國心靈的封閉》中，對(duì)于音樂的偉大教化功能給予重視倡導(dǎo)，希望通過聆聽古典音樂的方式教育學(xué)生音樂情感經(jīng)驗(yàn)的回歸，同時(shí)他也對(duì)于流行音樂及搖滾樂給年輕學(xué)子們音樂的影響提出憂慮。為了全方位的提高我國高校民樂室內(nèi)樂課教學(xué)的效果和質(zhì)量，社會(huì)、高校都應(yīng)當(dāng)全面分析當(dāng)前室內(nèi)樂教學(xué)的重要意義，并且在此基礎(chǔ)上探求民樂教學(xué)的新思路和新方法。

2 民樂室內(nèi)樂課程教學(xué)的現(xiàn)狀

伴隨著我國教育的不斷深化改革，高等教育作為教育事業(yè)的重要一環(huán)，一直都是我國政府和社會(huì)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)階段，但是對(duì)于音樂教學(xué)來說，這一專業(yè)由于專業(yè)性要求更高，學(xué)習(xí)人數(shù)也較少，相對(duì)于一般專業(yè)來說，受眾的范圍還是較少的。在當(dāng)前的很多高校民樂室內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀主要有以下幾種趨勢(shì)：第一，專業(yè)化的趨勢(shì)，音樂作為藝術(shù)類專業(yè)，本身就要求學(xué)習(xí)者具有一定基礎(chǔ)，這并不是每一個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)學(xué)習(xí)的專業(yè)，對(duì)于生源要求也是相當(dāng)嚴(yán)格的，當(dāng)前的民樂室內(nèi)樂的課程更加強(qiáng)調(diào)了課程教學(xué)中的演奏專業(yè)理論，同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有實(shí)踐的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；第二，實(shí)踐化趨勢(shì)，室內(nèi)樂專業(yè)除了要求學(xué)生具有專業(yè)性的素養(yǎng)以外，還對(duì)學(xué)生的實(shí)踐做出較高的要求，也即民樂室內(nèi)樂課程主要是以實(shí)踐為中心，理論課程的講解在整體的教育體系中只是起一種輔助的作用，這一門課需要學(xué)員自己去實(shí)踐，自己去練習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一系列的思考、審美和感悟；第三，多元化趨勢(shì)，在通常的民樂室內(nèi)樂的課程教學(xué)中，傳統(tǒng)民族器樂之間的合作和融合也是日益多元化，這樣就可以有更大空間的創(chuàng)新和融合，由此也可以賦予民樂室內(nèi)樂更多的藝術(shù)創(chuàng)新色彩，在一定程度上就可以放大民樂本身獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)效果。總之，當(dāng)前的民樂室內(nèi)樂的教學(xué)目標(biāo)，相對(duì)于之前的教育理念來說，是更加專業(yè)化、系統(tǒng)化和創(chuàng)新化的，要求學(xué)員能夠在理解演奏理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際的演奏，由此完成民樂和室內(nèi)樂等多種音樂形式的合奏訓(xùn)練。一般來說，民樂室內(nèi)樂的演奏和教學(xué)都是需要演奏者不斷提升自己的藝術(shù)審美能力的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)員在演奏的過程中就可以不斷提升器樂自身的表現(xiàn)力，進(jìn)一步挖掘器樂自身的魅力，更好地展現(xiàn)民樂室內(nèi)樂的藝術(shù)特性。

3 室內(nèi)樂在大學(xué)課程里的重要性

3.1 弘揚(yáng)區(qū)域性民族文化特色

室內(nèi)樂的演奏形式多樣化，最關(guān)鍵的是這一課程的設(shè)置對(duì)于弘揚(yáng)區(qū)域性民族文化特色具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。互聯(lián)網(wǎng)加速了各種音樂藝術(shù)形態(tài)的傳播，呈現(xiàn)在我們面前的音樂畫卷除了室內(nèi)樂深刻又清晰的音樂作品之外，同樣我國民族音樂中深厚的精神底蘊(yùn)以及冥想的哲思也會(huì)帶來更多的信息和樂趣。我國地域廣闊。區(qū)域文化形式多樣，內(nèi)容極其豐富，所以多元化發(fā)展理念的大背景下，每個(gè)區(qū)域都應(yīng)該最大化地挖掘自己的特別的區(qū)域文化，將本地區(qū)的優(yōu)勢(shì)特色文化發(fā)揚(yáng)光大。而室內(nèi)樂作為西方樂器，能夠很好地將民族特色與自身更好的結(jié)合，創(chuàng)作出具有民族特色、地區(qū)特色的室內(nèi)樂作品，如嚴(yán)冬所著《嶺南風(fēng)格室內(nèi)樂作品集》中，就對(duì)特定文化區(qū)域廣東的音樂風(fēng)格進(jìn)行了改編創(chuàng)作，循史而上《步步高》《平湖秋月》《雨打芭蕉》等深入人心的作品已經(jīng)成為一種標(biāo)志性的文化符號(hào)。這一種創(chuàng)新形式對(duì)于一個(gè)地區(qū)來說都是極其有意義的，對(duì)于教學(xué)來說也能夠形成一種獨(dú)特的一套區(qū)域文化類的演奏方案。所以地方高校，作為區(qū)域文化發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ瑧?yīng)該高舉弘揚(yáng)區(qū)域民族特色的偉大旗幟，大力培養(yǎng)學(xué)生自己創(chuàng)作富有民族特色的室內(nèi)樂作品，在相對(duì)應(yīng)的室內(nèi)樂課堂中，任教老師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主地創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自己的創(chuàng)新，這樣就能夠更好地鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)挖掘室內(nèi)樂自身的真正內(nèi)涵，進(jìn)而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.2 讓學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)得以提升

室內(nèi)樂作為一種特殊的演奏形式，它本身就是一種更加強(qiáng)調(diào)合作的藝術(shù)音樂形式，也即對(duì)于演奏者自身來說，演奏室內(nèi)樂本身就是一種挑戰(zhàn)，它要求演奏者應(yīng)該具有較高的綜合音樂素養(yǎng)，由此彈奏出來的作品才會(huì)具有更為理想的效果。我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)引發(fā)學(xué)生思考一個(gè)問題，在影音多媒體以及網(wǎng)絡(luò)播放平臺(tái)發(fā)達(dá)的今天，為什么仍然有眾多音樂愛好者愿意穿戴整齊且大費(fèi)周章甚至不遠(yuǎn)千里去觀看音樂會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)演出？其中最重要的原因之一，就是音樂會(huì)在親臨其境時(shí)情感是基于聽覺和視覺的共同體驗(yàn)。現(xiàn)代音樂廳的優(yōu)秀聲學(xué)設(shè)計(jì)可以減小在空間中演奏室內(nèi)樂時(shí)，聲音因物理因素的衰減及細(xì)節(jié)的損失，同時(shí)彌補(bǔ)視覺因素對(duì)于音樂感知的影響力，這也是在音樂教學(xué)和欣賞中長期被忽視的一點(diǎn)。在教學(xué)中，相較于管樂團(tuán)、弦樂團(tuán)、管弦樂團(tuán)等表演類型，室內(nèi)樂所需的人數(shù)較為精簡，便于彩排和練習(xí)。所以在音樂院校或者綜合性的大學(xué)中強(qiáng)調(diào)室內(nèi)樂的課程教學(xué)重要性，對(duì)于提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)具有重要的意義。在學(xué)生欣賞校園室內(nèi)音樂會(huì)時(shí)，對(duì)他們因樂章所產(chǎn)生的任何情緒、反應(yīng)、聯(lián)想等層面，均以開放式的答題方式引導(dǎo)他們，可以專注于欣賞當(dāng)下演奏樂曲的時(shí)光，任由馳騁自己的心靈。

室內(nèi)樂的教學(xué)在多元文化的背景下，作為高校教育教學(xué)的踐行者，應(yīng)該充分考慮到社會(huì)的需求和學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，在教學(xué)和科研方面都做到與時(shí)俱進(jìn)。我們?cè)谑覂?nèi)樂的教學(xué)方面，就以實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，做到了堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生的學(xué)習(xí)和收獲作為立足點(diǎn)和歸宿，從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)，深化他們對(duì)于音樂藝術(shù)作品的理解和情感體驗(yàn)，一般意義上的單純的器樂教學(xué)，學(xué)生只是選擇自己喜歡的音樂樂器，對(duì)其他的樂器并不關(guān)心，這樣的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是不符合室內(nèi)樂合作學(xué)習(xí)的理念和要求的，因此室內(nèi)樂要求和需要學(xué)生自己全面地理解曲目作品，在此基礎(chǔ)上增加對(duì)于其他器樂的了解，甚至是對(duì)于舞臺(tái)舞蹈表演的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步弱化音樂科目之間的界限，幫助專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于音樂樂器的了解從單一走向一種復(fù)合的模式。音樂教育的價(jià)值產(chǎn)生于音樂本身的價(jià)值，審美教育賦予音樂超越平凡的意義，幫助學(xué)生創(chuàng)造出獨(dú)特的審美體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生自身來說，室內(nèi)樂課程的設(shè)置和教學(xué)，對(duì)于他們提升自身的音樂綜合素養(yǎng)和演奏的技能來說都是十分重要的。

3.3 高校音樂課程設(shè)置更加全面合理

強(qiáng)化室內(nèi)樂課程的重要性對(duì)于高校自身的發(fā)展也具有極其重要的意義。藝術(shù)素質(zhì)教育是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)性的發(fā)展變化過程，室內(nèi)樂相較于一般的音樂課程來說是一種比較新興的課程，根本沒有已有的教學(xué)慣性進(jìn)行參考和依靠，也沒有什么特別成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供教學(xué)者進(jìn)行分享，所以高校強(qiáng)調(diào)自身室內(nèi)樂課程的教學(xué)，本身就有利于自身專業(yè)課程質(zhì)量的提升，進(jìn)一步完善自己學(xué)校的課程設(shè)置。同時(shí)，室內(nèi)樂課程的設(shè)置需要高校從自身的客觀條件出發(fā)，對(duì)自己的教學(xué)師資隊(duì)伍進(jìn)行重新的統(tǒng)籌規(guī)劃，并且設(shè)定合理的學(xué)分要求、學(xué)時(shí)要求等，甚至是關(guān)注室內(nèi)樂課程自身的評(píng)教形式，進(jìn)一步完善自己音樂教學(xué)體系。如浪漫主義音樂在19世紀(jì)中期以后，越來越多的作曲家在他們的音樂中有意識(shí)地運(yùn)用本民族的特色音調(diào)，民族樂派的作曲家對(duì)小型室內(nèi)樂化的體裁和形式也更為重視，如鋼琴小品，藝術(shù)歌曲和室內(nèi)樂重奏音樂。在此基礎(chǔ)上，更好地滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求。一般來說，對(duì)于沒有室內(nèi)樂高校來說，應(yīng)當(dāng)首先將這一門課程設(shè)置成選修課，一方面是由于室內(nèi)樂教師人才本身就是一種匱乏的狀態(tài)，另一方面還要考慮學(xué)生人數(shù)和選擇需求等，以選修課的形式更好地進(jìn)行探索，以便于針對(duì)各種不確定的問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。教學(xué)實(shí)踐證明，豐富的聆聽室內(nèi)樂的經(jīng)驗(yàn)和感悟，可以使音樂聽覺獲得純潔的意念和超越塵世的欣悅，讓學(xué)生在音樂中修習(xí)的優(yōu)雅氣質(zhì)，與學(xué)習(xí)中理性思辨之間，因感情的各大平臺(tái)均衡的形式而取得一種平衡，完善學(xué)生的感情體驗(yàn)與理性經(jīng)歷。在經(jīng)過一年或者兩年的選修課實(shí)驗(yàn)后再將這門課程設(shè)置為學(xué)校的必修課，不斷積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展和全面發(fā)展。

4 結(jié)語

中國的音樂事業(yè)已經(jīng)伴隨著國家突飛猛進(jìn)的發(fā)展日益興旺，不論是相關(guān)學(xué)科還是相關(guān)教學(xué)設(shè)施都在不斷地完善，音樂類專業(yè)院校和綜合類音樂相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都已經(jīng)獲得了顯著的進(jìn)步和發(fā)展，我國的專業(yè)的音樂人才數(shù)量也在不斷攀升，我國的音樂演奏水平和演奏水準(zhǔn)都已經(jīng)獲得了巨大的提升。但是縱觀當(dāng)前的音樂演奏者，大多還都是具備很強(qiáng)的獨(dú)奏能力的音樂家，還是缺乏一定的室內(nèi)樂和交響樂合作性演奏能力強(qiáng)的人才，所以在當(dāng)前的音樂高校中不斷加大推廣室內(nèi)樂的力度，在一定程度上有利于更好地解決當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)問題，也有利于完善音樂教育，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升自己的合奏能力和綜合音樂素養(yǎng)。廣大藝術(shù)類院校和綜合類院校，作為我國的高等音樂學(xué)府，都應(yīng)當(dāng)帶頭做好室內(nèi)樂教學(xué)的推廣工作，引領(lǐng)這一行業(yè)的進(jìn)步，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的室內(nèi)樂演奏人才。