“互聯網+”時代下青年雙創教育模式研究

周軍梅，鄭 庚

（廣東輕工職業技術學院，廣東廣州 510300）

隨著時代的不斷發展，人們開始進入信息化時代，無論是日常生產還是生活，都受到了信息技術的輔助。而當今時代還在不斷進步與發展中，由于互聯網＋模式的覆蓋，需要人力勞動的方面越來越少。這樣的模式方便了人類日常活動，提升了人類的幸福感。但同時也因為互聯網＋模式的到來，使我國需要勞動力生產的產業工作崗位減少，這間接造成了大量勞動力的失業狀況。我國在不斷發展與進步中，我國的教育也在不斷完善。就當前而言，我國青少年的文化水平隨著教育水平的不斷增高而增高，這也預示著我國可利用的智力資源越來越多。但就目前社會狀況來說，大部分青年在大學畢業之后還處于失業現狀。這主要原因除了工作崗位減少之外，還有青少年本身所具有的能力與當代社會所需不符。例如，當前社會需要的是具有創新能力的人才，去推動社會的發展和社會的進步。因此以前的教育模式已經不符合時代所需要的培養目標。為解決這方面的問題，我國教育部決定轉換青年雙創教育模式，培養創新創業青年。以解決我國目前失業率過大等社會問題，穩定我國社會運行秩序。雙創模式教育模式的開啟，必將成為推動我國發展進步的一項有力活動之一。使我國青年在互聯網教模式的時代下，能夠成為推動互聯網加時代進展的元素，而不是阻礙互聯網加時代進步的磨腳石？

1 互聯網+的時代特點

互聯網＋是當今21世紀的主要時代特點。顧名思義，互聯網＋的時代是以互聯網為樞紐連通生活生產等各種人類活動的一個運行模式。使人類的生產生活更加便利，更加有質量。提高人們日常工作的效率與速率，為人類營造更好的生存生產環境。當今時代的互聯網不僅僅連通著人類的生產和生活，還有目前人類所追求的精神上的需求。在日常生產中，由于互聯網＋使人可以通過互聯網來控制工廠等生產物品，提高物品生產數量。例如，深圳華強北等個別工廠的批量生產批量制造，使人們日常所需能夠得到滿足。在生活中的互聯網＋，使人可以通過互聯網技術聯通生活環境中的各個控制點。例如手機導航等、網上購物、網上訂餐等，通過互聯網進行日常出行活動，減少人類進行不必要的損耗。使生活中的人有更多的時間去進行科技、教育等其他方面的發展。在精神需求方面的互聯網＋，即是指可以通過人們日常所需要的閱讀、游戲等體驗活動體現出。除此之外，當前教育活動也多使用互聯網等多媒體技術去進行教育，這也是互聯網＋時代下增長人類精神需求的一種表現。通過互聯網去享受游戲電影等娛樂活動是在互聯網加時代下精神享受的一種方式。總而言之，互聯網加時代帶給人類許多的便利。但是也由于互聯網＋時代下，以上的活動開展方式，導致以前需要人的勞動力所進行的娛樂活動都被互聯網代替了，這就使人類勞動力需求減少，間接造目前今年都大量失業的社會狀況。

2 青年實現雙創的利弊

互聯網＋時代下，人類的勞動力大部分被互聯網操作的等機器所取代，大部分是要運用勞動力的生產生活，都已經不需要使用人力勞動力作為運行動力。因此，目前需要人類勞動力的工作開始減少，主要由勞動力轉變為智力輸出。基于這樣的實際情況下，青年需要增強創新能力，以迎合和目前工作需要的創新技術需求，以實現社會價值。也由于目前需要社會勞動力減少的這種狀況出現，目前行業所需要的仍然多數處于精神消費創造方面的技術人員。也就是說目前的社會狀況是，人類的精神消費還沒有能夠得到完全的滿足。當下社會，要在互聯網＋時代實現就業增收，就要學會創新創業，制造新的服務業行業。青年在互聯網＋時代實現雙創，不但可以增加社會就業率，推動社會秩序的穩定發展。還可以。實現自己的人生價值，社會價值，為社會的經濟、技術發展貢獻力量。總得來說，青少年在互聯網＋時代實踐創新創業，是對互聯網時代發展的有效動力，是推動互聯網＋時代的更上一層樓的元素。我國應該重視對青年創業創新方面的教育與培養，為我國未來的發展可持續發展儲備更多的人才資源，使我國向社會主義社會建立方向不斷進展。

3 互聯網加時代下青年雙創教育模式開展措施

3.1 利用互聯網技術進行輔助教學

互聯網＋時代是使世界各地相互連通的時代。在互聯網＋時代下對青少年進行雙創模式的教育，可以利用互聯網加進行輔助教學，以達到在互聯網加時代下青少年創新和創業思想的培養。例如，就是在培養青年創新思維的開展，可以利用微課等新興軟件進行輔助教學。在進行教學時，可以讓學生自覺自主進行微課。視頻課件的創作提升學生的創作能力，讓學生創作微課視頻，不但能使青年學生擴展思維，還能培養青年創造能力。用各種與互聯網相關的技術工具進行青年創新思想教育，開導青年創新空間，使青年更能適應當今以互聯網＋為核心的社會發展環境。

3.2 利用實踐理念知識進行創業思想教育

在當今互聯網+這個時代，青年自主創業創新成為時代潮流。在進行青少年雙創教育開導時，引導青少年進行自主創業，應該以實踐創業事例和方向去引導青少年。例如，在對青年進行創業創新思想教育時，多列舉當代青年創業事例。讓青年根據當代青年創業成功事例去分析該如何創業，該創什么業。并引導青年自主思考，甚至可以將思想運用到實踐生活中去，模擬創業，使青少年的雙創思想更加有動力，更加有空間。除此之外，對雙創在雙創教育中對青年科普關于創新創業的國家政策，使青少年對雙創教育思想有更深一步的理解了解。推動青年對雙創理念的研究，使之成為新一代的創業創新青年，對社會進步做出貢獻。

3.3 關注關于青年雙創教育政策

在互聯網加時代下，國家對青年雙創教育尤為重視，并下放了各種教育文件去支持對青年創業創新教育的發展。例如《國務院關于大力推進大眾創業也萬眾創新若干政策措施的意見》，根據意見的指向對青年進行雙創教育，使雙創教育更有目標，更體系化、系統化。利用相關文件指導進行青年雙創教育引導，利于引導青年對創業創新深入了解。使青年對在創業區的服務業農業和工業方面進行詳細的選擇，明確目標去進行創業創新。

4 結束語

互聯網＋時代是時代發展與進步的必然結果，也是推動當代青年發展、升華自我的時代。推動時代的不斷進步和發展，以及符合互聯網加時代的發展潮流，我國必要對青年進行雙創思想的教育，確保我國跟上時代進步的潮流。