提高小學生數學學習興趣的策略

魏明芳

（河北省灤州市中山實驗學校 河北 灤州 063700）

1 小學生不喜歡數學的原因

1.1 數學知識太枯燥。小學生的理解能力相對來說比較薄弱，他們對數學的一些抽象概念、圖形、符號、公式等等，理解起來比較困難，有不少學生認為自己學不好數學，對數學開始討厭，甚至放棄。

1.2 老師的授課方式太單一。在數學課堂教學中，不少教師常常按著固定的模式講授數學知識，教學手段比較單調，不能激發學生對數學的學習興趣，無法滿足學生的好奇心，從而導致學生學習欲望逐漸減弱，對數學學習產生厭倦，無法發揮其探索能力，數學學習技能也顯現不出來。

1.3 教師授課缺乏鼓勵性語言。小學生的年齡不大，他們對老師的評語特別重視，自己做得好時特別希望得到老師的表揚，尤其在數學課上，老師的表揚就是他們學習的動力。但是，很多教師在教學中對學生的贊揚不足，這會挫敗學生的自尊心，會讓他們覺得自己努力了也得不到肯定，甚至自己表現不好的時候，老師還會批評。這種情況使小學生感到很有壓力，是他們學習數學的障礙。

2 適時調整教學策略 激發學生數學學習興趣

2.1 根據教學內容調整教學模式。教師要根據現有的教學內容，創新教法。適應學生的教學方法，才是真正的好的教學方法。通過精心設計，借助教具和學具，把枯燥抽象的數學知識變得形象更容易理解。同時注重提高學生的實踐能力，把數學問題變成生活問題，加強課堂上的師生互動，把數學課上得生動有趣，使更多的學生喜歡上數學課。

2.2 營造和諧融洽的課堂氣氛。小學生特別喜歡也非常需要輕松愉快的課堂學習環境。教師授課時可以利用語言、表情以及一個動作、一個眼神來營造愉快的課堂氣氛。愉悅的課堂氛圍會幫助學生會減少緊張情緒，從而讓他們更好地發揮思考能力，同時也有助于激發他們的想象力和創造力。

2.3 重視課內外活動相結合。小學數學學習涉及很多生活中的事物。比如生活中的買菜問題，教師可以安排讓學生和家長一起去買菜的課后作業，計算花了多少錢，給了多少錢，找回多少錢。讓學生通過參與這些活動，來鍛煉自身的數學技能。

教師要巧妙的把課堂教學活動與生活中的數學問題結合起來，讓學生覺得數學知識非常有用，這樣他們就愿意學習，在布置課外學習活動時，也要注重啟發學生的探究學習能力，讓學生在動手實踐中鞏固基礎，提高能力，熟練掌握數學學習技巧。