區(qū)域農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學(xué)策略

武拴友

（石家莊市欒城區(qū)竇嫗鎮(zhèn)第一中學(xué) 河北 石家莊 051430）

隨著對(duì)“少教多學(xué)”教學(xué)模式的深入探究，石家莊市欒城區(qū)竇嫗鎮(zhèn)第一中學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是讓學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，找出重難點(diǎn)，然后在課堂上通過(guò)師生之間的互動(dòng)，找到適合學(xué)生自己的高效的學(xué)習(xí)方法。在探索翻轉(zhuǎn)課堂有效的教學(xué)策略過(guò)程中，筆者作了以下探究：

1 實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂 要組織豐富多彩的語(yǔ)文課堂活動(dòng)

教師應(yīng)該設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂中高效地獲取和掌握知識(shí)。首先要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式著手，使課堂氣氛活躍起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂氛圍，給學(xué)生更多動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。例如：在講 《我的母親》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：①小組合作討論母親的性格，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問(wèn)題可以請(qǐng)教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥；②各小組派一名代表將自己小組的討論成果與大家共享，相互學(xué)習(xí)；③展示學(xué)生的作品。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)使得學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和分析，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，同時(shí)，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)真正意義上的主體。

2 實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂 要錄制出高質(zhì)量的微課

教師在制作教學(xué)視頻資料時(shí)，注意內(nèi)容要契合學(xué)生實(shí)際，通俗易懂，具有針對(duì)性和指導(dǎo)作用。例如，在錄制 《老王》這一課的微視頻時(shí)，筆者分兩個(gè)方面進(jìn)行錄制：一方面把導(dǎo)學(xué)案放到微視頻里，讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，初步感知人物(老王、作者楊絳)的形象。同時(shí)，可以將初讀課文的疑問(wèn)圈點(diǎn)勾畫在書上，使學(xué)生真正深入的去讀課文，并且能帶著問(wèn)題去讀；另一方面是對(duì)這篇課文重點(diǎn)句子含義的分析方法的介紹，這是對(duì)“少教多學(xué)”教學(xué)模式的一個(gè)有效實(shí)施。

3 實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂 需要建立新的評(píng)價(jià)機(jī)制

在翻轉(zhuǎn)課堂中建立多種評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生。例如將競(jìng)爭(zhēng)合作等方式運(yùn)用到翻轉(zhuǎn)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式之中，在講解 《臺(tái)階》這一課時(shí)，筆者隨時(shí)對(duì)學(xué)生和小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且打分，最后評(píng)出優(yōu)勝小組，這就是競(jìng)爭(zhēng)合作的教學(xué)方式。對(duì)于優(yōu)勝小組來(lái)說(shuō)，既增加了他們的成就感，又讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可謂是一舉多得。