基礎(chǔ)化學實驗考核改革初探

高小寬

（衡水學院生命科學系 河北 衡水 053000）

衡水學院傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學考核方式是期末考試與實驗操作相結(jié)合，期末考試占80%，而實驗操作僅占20%，這樣不利于學生動手能力、實驗?zāi)芰?、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?；A(chǔ)化學實驗是生物科學專業(yè)必修的一門學科基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)生物科學應(yīng)用型人才的整體知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分，同時也是檢驗理論的唯一標準[1］。為此，我們對基礎(chǔ)化學實驗考核進行了初步的探索，將實驗成績分為平時考查(占70%)和期末綜合考評(占30%)兩部分，其中期末綜合考評分為期末理論和操作兩部分。

1 平時考評

基礎(chǔ)化學實驗包括無機化學實驗、有機化學實驗兩部分，由于它是一門基礎(chǔ)課，涉及的實驗內(nèi)容較多，所以要對每個實驗、每個步驟進行嚴格的考評，才能作為平時成績。平時成績包括課前預(yù)習檢測成績、課上操作成績、實驗報告成績，每一項成績再分別加以權(quán)重，使實驗成績的記錄與考核規(guī)范化。

1.1 課前預(yù)習?；A(chǔ)化學實驗考核采用學習通軟件進行。課前兩天教師通過學習通軟件告訴學生所要上的實驗課名稱，并且提供部分相關(guān)文獻資料以供學生參考，這樣做的目的是讓學生進行實驗前的預(yù)習，這是平時考核的重要部分。要求學生預(yù)習實驗相關(guān)原理、操作步驟，根據(jù)所學知識預(yù)測該實驗的實驗結(jié)果及注意事項，寫出預(yù)習報告，并對該實驗所用主要儀器、藥品及用量等做到心中有數(shù)。課上教師會在學習通中設(shè)置相關(guān)的問題，或當場提出針對性的問題，檢查預(yù)習效果，要求學生必答或搶答，同時結(jié)合預(yù)習報告的闡述給出學生預(yù)習部分的成績。

1.2 實驗操作注意事項。實驗課中教師必須在基本操作、基本技能技巧上對學生進行嚴格考核并給予指導(dǎo)。這就要求教師在課上認真檢查每一位學生的操作，考核學生操作是否準確、規(guī)范等，對某些學生實驗操作不當?shù)膽?yīng)立即糾正，必要時要親自操作示范。對于驗證性的實驗教師要當場判定結(jié)果是否正確，并給出成績，對結(jié)果不正確的，要讓學生分析其原因，并重新操作，這樣做的目的是培養(yǎng)學生嚴謹、認真的學習和工作態(tài)度。

1.3 實驗報告及結(jié)果的審批。實驗報告要求字跡清楚，語句通順，對于實驗?zāi)康?、實驗原理及實驗結(jié)果要充分利用有關(guān)化學方程式或者圖、表等化學語言表達[2］，盡量不要采用描述的方式。學生要根據(jù)自己的實驗結(jié)果或現(xiàn)象進行剖析總結(jié)。無機化學中部分實驗需要處理數(shù)據(jù)，對于計算結(jié)果不準確的，要求學生進行討論，分析誤差產(chǎn)生的原因，視討論分析結(jié)果定分數(shù)。若出現(xiàn)抄襲實驗結(jié)果的現(xiàn)象，將給予不及格處理。對于本班實驗報告中出現(xiàn)的以上種種問題，教師會在學習通軟件中進行總結(jié)。

1.4 安全衛(wèi)生。基礎(chǔ)化學實驗室的安全衛(wèi)生問題尤其重要，決不能允許怠慢忽視。無論教師還是學生進入實驗室都必須嚴格遵守實驗室的各項規(guī)章制度，按照化學藥品要求正確使用，做完實驗學生要對自己所用的實驗臺面、教室地面及周圍環(huán)境的衛(wèi)生進行徹底清掃，并要求學生樹立安全意識，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

2 期末綜合考試

期末考試由筆試和操作兩部分組成，各占50%。筆試部分是對基礎(chǔ)化學實驗原理、藥品的作用及步驟、反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果的考查。操作部分需要教師提前準備一部分題目作為題卡，由學生隨機抽取題卡進行實操。對于抽到的題目要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成操作，譬如肥皂的制備實驗中對冷凝管裝置的考核。對于一些設(shè)計性實驗的題目，學生要根據(jù)自己所學知識，在規(guī)定時間內(nèi)簡要設(shè)計出一個實驗方案。操作技能的考核能夠?qū)W生的知識、技能、心理素質(zhì)進行全面檢閱，對平時上課認真的學生是一種鼓勵，對部分基礎(chǔ)較差或不重視實驗課學習的學生是鞭策，考核效果明顯。

3 總結(jié)

以上是對基礎(chǔ)化學實驗考核模式改革的一種初探，這樣既克服了以往由于學生人數(shù)眾多，教師對學生成績認知有所偏差的現(xiàn)象，同時也避免了考核內(nèi)容過于單一、評價標準沒有量化的問題，有利于督促學生認真對待每一個實驗，更好地讓學生掌握每一個實驗原理、使學生的操作更加規(guī)范，更加能夠讓實驗課教學任務(wù)得以順利完成，提高了學生動手能力；同時也有利于學生將學到的實驗知識跟實踐相結(jié)合，促進了學生實驗?zāi)芰Φ陌l(fā)展，激發(fā)了學生主動學習的能動性，為以后在專業(yè)課的實驗操作中打下堅實的基礎(chǔ)。