淺析手機新農具在傳統農民教育培訓中的突破

李永釗

甘肅省農民教育培訓監督管理中心，甘肅 蘭州 730010

隨著手機的不斷普及，已經成為現代“互聯網+農業”構架中重要的一個端口，成為農民獲取信息、學習知識、提高綜合能力的重要渠道。在2018年6月27日的國務院常務會議上指出，要按照黨中央、國務院部署，深入實施鄉村振興戰略，更大發揮市場作用，依托“互聯網+”發展各種專業化社會服務，促進農業生產管理更加精準高效，使億萬小農戶與瞬息萬變的大市場更好對接，對推動農業提質增效、拓寬農民新型就業和增收渠道。并且首次提出加大對農戶信息技術應用培訓，使手機成為廣大農民的“新農具”的理念。甘肅省農業廣播電視學校積極開展農民手機應用技能培訓周活動，探索手機新農具能夠給培訓帶來的新方式、新思路和新突破。

一、傳統農民教育培訓制約點

（一）農民自身限制

一是自身能力限制。我省農民受教育文化程度不高，綜合素質能力不強。加之近年來城鎮化建設的步伐不斷加快，青壯年勞力農業兼業化現象逐漸明晰，農村空殼化、農業老人化問題急待解決，沒人才是現代農村發展、鄉村振興的一大難題。二是思想意識限制。農民的主動學習觀念不強，對于“我要學和要我學”區分不明顯，主動受訓意識有待提高。大部分農民缺乏對新技術、新品種、新理念的接受能力，在生產中依賴傳統和經驗，傳統文本式講授效果差。三是生活所迫限制。隨著子女教育、醫療、生活等消費的不斷增大，農民為生活質量的提高不斷拓展兼業。傳統培訓要求連續集中培訓7-15天來系統的學習某項技能，因學習與生產時間相沖突，很多農民難以主動到課，雖然有主管部門行政命令和辦學機構的制度約束，到課率低的問題還是沒有從更本上得到解決。

（二）培訓機構條件限制

隨著近年來農業生產不斷市場化、規模化、信息化發展，涌現了一批家庭農場主、合作社負責人、專業種養大戶、龍頭企業等新型經營主體，這類經營主體的領辦人已經不僅僅是對于生產技術的需求，更多的是渴望學習先進的經驗管理經驗、市場運作模式和企業發展戰略等更高層次的知識和理念。但現有培訓機構受基礎條件和師資力量的制約，難以滿足新型經營主體要求綜合全面發展的需要。

（三）傳統教學手段限制

目前多數的農民教育培訓依然采用傳統教學為主，以教師為主導，理論講述多，實踐操作少，產學沒有很好的結合。特別是教學手段單一，現代農民生產普遍注重眼前利益，希望通過短時間學習就能掌握一門技術，甚至在專家實地培訓時，只希望了解當前生產中存在的問題，對系統性應知應會內容和發展理念缺乏關注，培訓班枯燥的課堂授課就更吸引不了學員的興趣。近年來多媒體的推廣，豐富了培訓的手段，但與“互聯網+”結合不夠，生產問題實時解答、市場信息波動、產業發展變化等方面還不能滿足農民需求。

二、現代農民教育培訓的新需求

（一）培訓內容緊跟市場需求

在實施鄉村振興的今天，農村農業已有原有的“種、養、銷”生產轉變增加為“種、養、加工、營銷、服務”等全方位、全產業鏈的生產，傳統意義的農民已由新型職業農民所替代，他們尋求的是全方位的綜合提升，不僅僅滿足于學習一些單項技術或農具操作技巧，因此農民教育培訓內容也要綜合考慮這些客觀因素，以市場需求為重點，注重培訓內容的實用性。特別是要緊貼農民生產實際和市場需求，有利于農民對生產經營管理體系進行系統的掌握，提升思想、理念和發展思路，從而提高綜合素質。再次近年來新事物、新技術的飛速發展，農民對于陌生事物接受能力有限，在培訓內容中要加以引導，讓農民在生產生活中運用新思維、新方法，將培訓效果發揮出最大的作用。

（二）培訓方式貼合生產實際

傳統教學中坐在課堂里，教師講、學員聽的模式已經不能滿足新型職業農民的需求，農民對于互動性、操作性、實踐性的需求更加迫切。需要培訓機構利用網絡教學、多媒體教學等現代化教學手段，根據農民文化程度、綜合素質、技能需求分類施教、因材施教。培訓方式要求更加貼合生產實際，希望“在學中干、在干中學”，并改變傳統集中時間培訓，結合生產季節開展分段式培訓，適應市場變化，使農民學有所獲、學以致用。

（三）培訓效果滿足社會需要

隨著市場經濟的快速發展，農業產業環節的不斷融合，傳統的單一專項培訓不能滿足日益復雜的市場變化，農民更多的是渴望對運營、品牌、風險控制等更高層次的培訓。希望在培訓學習的同時，搭建東西合作、南北交流的廣闊平臺，利用平臺學習典型、開闊眼界、互通交流，以迅捷的信息手段盡可能全面掌握市場變化，及時應對瞬息萬變的市場風險。

三、手機新農具在培訓中的突破

（一）在培訓方式上突破

充分發揮手機便攜化的優勢，將手機與農民培訓深度融合，針對不同類型、不同要求、不同時間的培訓需求開展多元化、全方位、重交流、能跟蹤的農民教育培訓。充分發揮手機直觀性的優勢，打破傳統課本講授的枯燥性，以電話、視頻、圖片等多種方式直觀指導農民學習生產技能。充分發揮手機交互性的優勢，在農民生產時能夠迅速聯系農業專家，通過直播、視頻等方式解決農民的實際困難。

（二）在培訓手段上突破

目前全國發布各類涉農手機APP 100多款，涵蓋農技培訓、信息交流、市場發布、政策解讀等各個方面，可以開創線上線下分部培訓，將傳統手段與信息化手段相結合。注重服務平臺建設，通過互聯網將全國各地的農民編織在同一個產業中，引導市場開拓農村產業，加快農業農村信息化服務的普及，提高農業生產智能化、經營網絡化水平，為農民提供短平快的農業信息化培訓指導。

（三）在培訓內容上突破

緊密結合手機新農具的發展機遇，利用當前智能手機在農村覆蓋普及的有力時機，豐富培訓內容，使手機能夠真正成為農民生產、生活、增收的新工具。在手機互通式診斷交流方面，重點增加新技術的應用推廣，提高農業生產科技的含量。在電子商務方面，重點增加產品加工銷售，品牌包裝營銷，產地超市對接等實用性技術培訓，實現農民易學易用易推廣的現象。在手機信息宣傳方面，重點增加網絡安全教育，提高農民防范網絡詐騙，規范上網的能力，保障農民的財產安全。在手機公共服務方面，結合現有各類APP功能，讓農民學會更加靈活便捷的政策咨詢、在線查詢、生活繳費等公共服務內容，提高農民對先進事務的理解、應用能力，促進城鄉公共服務的均等化。

發展農業農村經濟，提升農民綜合素質是社會主義發展的必然要求，利用互聯網發展創新農民培訓新業態和新模式，滿足新時代農民多樣化的需求，需要我們不斷發掘、推廣手機的新功能、新用途，真正使手機成為農民的“新農具”，使互聯網成為農業發展的新增長極。