試論PBL教學法在高級財務會計教學中的應用

胡住美

摘要：PBL（問題式學習）是一種由教師布置問題、學生課堂討論，然后進行成果展示和總結提升的教學模式，在PBL教學法中，學生必須要發揮自身的學習主動性，通過查找文獻、小組討論、獨立思考等，尋求解決問題，最終完成任務。在這一過程中既可以培養學生的文獻檢索能力、團隊合作能力，又幫助學生豐富了學習體驗，加深了對所學知識的印象。將PBL教學法應用到高級財務會計教學中，在提升教學質量方面作用顯著。本文結合實際教學經驗，首先概述了PBL教學法的應用優勢，隨后從問題導入、小組分工、成果展示等方面，就高級財務會計教學中PBL教學法的具體運用展開了分析。

關鍵詞：PBL教學法；高級財會教學；小組討論；注意事項

引言：

以往高級財務會計教學中，很多教師只注重結合教材內容，照本宣科的講解，由于高級財會本身含有較多理論性的知識，這種教學模式讓學生難以提起興趣，教學效果不理想，更不用說學生財務會計專業應用水平的提升了。PBL教學法已經在高校許多專業課程中有廣泛的應用，積累了豐富的教學經驗，為高級財務會計教學中引進PBL教學法奠定了基礎。教師要熟練掌握這一方法的操作程序，并加強課堂管理，讓學生在快樂課堂中，真正提高學習質量。

一、高級財會教學中PBL教學法的優勢

1、有利于培養學生的多種學習能力

（1）檢索文獻的能力。小組討論是PBL教學法中學生學習的主要形式，只有不斷的討論，才能最終形成解決問題的方案。教師設置的問題，僅僅依靠學生已有的知識或是課本上的內容難以完成，這就要求學生獲取更多的相關信息，檢索文獻和網絡資源便成為必不可少內容。（2）發現、分析、解決問題的能力。在PBL教學法中，教師首先提出問題，引導學生使用已有的理論解決它。通過情景再現，使學生找到問題之所在，然后分析問題，明確還缺什么知識，然后通過查閱圖書館的資料或是搜尋網絡資源學習新的知識，再通過小組討論，尋到找問題的答案。這樣一來，學生也就具備了解決問題的能力。

2、在發現問題、解決問題過程中加深知識印象

PBL教學法中，教師要注意結合教材中的重難點知識，以及以往教學中學生普遍存在的共性問題，設置一個或多個問題。然后在課堂上引入這些問題，激發學生的探究學習興趣。同時，由于這些問題具有較強的探究性，學生單獨思考既浪費了有限的課堂時間，又容易因為難度過大產生挫敗感。因此還要以小組合作的形式，集中整個小組的智慧，提高問題解決能力。在小組合作中，每一名學生都能夠獲得學習體驗，當問題解決后，一方面是讓學生享受到成功的喜悅，另一方面也豐富了學習體驗，對知識的理解和運用都會得到一個較大的提升。

3、構建了和諧的課堂氛圍和友好的師生關系

在高級財務會計教學中，對學生的財會基礎知識提出了嚴格要求，如果學生基礎知識掌握不牢固，學習起來也會具有較大的壓力。實際上，在高級財務會計教學中，也確實有很多學生因為不能將新舊知識完美的串聯起來，導致學習新知識時，形成了許多知識盲區。而在PBL教學法中，教師預留給學生較為充裕的課堂討論和查找資料的時間，學生可以自己翻越以往的書籍、筆記，達到了“溫故而知新”的學習效果。除此之外，PBL教學法還有助于建立起和諧的課堂氛圍和師生關系，這對于教師收集教學反饋意見也有很大幫助。

二、高級財務會計教學中PBL教學法的應用

1、設置情景，導入問題

為了體現出PBL教學法的應用優勢，教師在課前準備問題的環節，就要從學生角度出發，增強問題本身的趣味性和可探討性，這樣才能讓學生帶著探究問題的興趣，集中注意力參與到問題的探究中。因此，教師在課前要借助于多媒體，提供一個問題導入環節，設置一定的情景，將學生帶入到問題討論氛圍中。然后教師要引導學生對這一問題進行討論，并給予學生一些啟發。

2、小組分工，查找資料

小組合理分工也是提高課堂學習效率的重要保障。在明確了教師布置的問題后，小組成員在小組長的安排下，各自負責一項任務。例如有的組員負責查閱資料，有的組員則負責進行這些資料的整理，還有的組員則要承擔起匯報演示的重要任務。總之，在PBL教學法的應用中，每一名學生都可以獲得良好的學習體驗，對高級財務會計的相關知識也有更加深層次的理解。

3、組內討論，解決問題

以搜集到的資料為依據，小組成員先在組內進行討論，尋找解決問題的答案，并且做好記錄。如果經過小組討論后，還沒有一個清晰的思路，這種情況下還可以尋求教師的幫助。教師適當的加以引導，但是不要直接給出答案或解決方法，讓學生按照教師指導的方向進行討論和思考，培養學生的思考和探究能力。解決問題后，還要撰寫一份規范的答案，以便于進行成果展示。

4、展示成果，教師總結

在各小組經過精心準備后，老師利用2-3課時組織各小組展示學習成果，要求每組在規定的時間內利用PPT展示并闡述問題解決方案。各小組展示學習成果后，小組之間可以互相提問、批評或給出建議，討論各解決方案的優缺點和適用性，討論過程中教師要積極引導學生挖掘更深層次的問題和本質，而不能直接向學生表述自己對這一問題的觀點。最后，教師對每個小組的PPT制作、發言人的表述、小組成員的積極參與程度等內容進行評價。課后還需要各小組以書面形式進行自評和互評。

三、PBL教學法應用中的注意事項

1、對教師的要求

PBL教學法雖然在高級財務會計教學中突顯了較大的優勢，但是也還存在許多需要改進的地方。其中教師對于PBL教學法的掌握和應用熟練度，就是應用PBL在高級財務教學中應用實效的重要因素。基于這一方面考慮，要求重點抓住教師這個關鍵點，做好教師隊伍的培訓工作。例如，每月開展一次教學心得討論會，財會專業的教師，可以共同分享在應用PBL教學時，遇到了哪些問題，有哪些好的解決方法，以及今后如何繼續優化PBL教學成效等。在教師群體的反復討論中，也積累了更加豐富的教學經驗，從而能夠更好的指導PBL教學法的教學輔助作用。

2、對學生的要求

PBL教學法與傳統的教學模式相比，最大的改變就是讓學生帶著問題去思考、去探究，豐富了學生的學習體驗。因此，在PBL教學中，學生群體的能動性也發揮了重要影響。教師在運用PBL教學法時，對學生也要提出嚴格的要求。例如在課前設置問題時，可以提前開展一次調查，掌握學生對哪些知識點不夠了解，可以在這一部分上設置問題。學生也要提出自己的意見的建議，例如教師布置的問題難度過大，通過反饋意見，教師今后再開展PBL教學時，就可以適當降低問題難度，可以讓學生更好的體驗解決問題的成功感。

結語：

高級財務會計教學內容的特點，決定了必須要讓學生有更加深層次和全面化的學習體驗，才能將所學知識真正內化為自己的一項技能，從短期來看可以切實提高教學成果，從長期來看也有利于學生在參加工作后更好的發展。教師要掌握PBL教學法的應用技巧，并通過巧妙設置問題、加強課堂引導和總結學習成果等方面，更好的發揮PBL教學應用優勢。

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