漢語國際教育專業雙師型教師培養問題和途徑

王航

摘要：為了提高漢語國際教育專業教學質量，保證人才得到有效培養，就要不斷提高教師的素質。目前，雙師型教師是各大高校培養教師的主要方向，也是漢語國際教育專業教師的發展目標。由于漢語國際教育專業比較與時俱進，對教師的要求比較高，需要做到理論與實踐相結合，因此，發展雙師型教師勢在必行。

關鍵詞：漢語國際教育；雙師型教師；問題；途徑

引言

漢語國際教育是一門十分年輕的專業，從事這一專業的教師需要有扎實的理論知識與實踐能力。在漢語國際教育領域中雙師型教師比較缺乏，因此，這就對高校的雙師型教師培養提出很高的要求。要正視現階段漢語國際教育專業雙師型教師培養存在的問題，并采取有效的解決對策，方可真正提高教師素質。

一、漢語國際教育專業雙師型教師培養存在的問題

目前，國家對于雙師型教師尚未有明確的定義。1999年，國務院正式提出雙師型教師隊伍建設，以及推進素質教育的必要性。對于漢語國際教育專業而言，雙師型教師要有良好的對外漢語背景和扎實的理論知識，還要有豐富的教學經驗，這樣就可以做到理論聯系實踐，才能保證學生的素質得到有效提升。此外，雙師型教師還需要在對外漢語機構有一定的工作經驗。現階段，漢語國際教育專業雙師型教師培養還存在一定的問題，分析如下。

1、教師來源單一

漢語國際教育專業的教師大多數的專業是語言學，而且缺乏必要的社會實踐經驗。教師在教學的過程中，時常會出現邊學邊教的現象，而且大多以理論知識講授為主，缺乏實踐經驗。優秀的人才離不開素質過硬的教師培養，這就需要加強對漢語國際教育專業雙師型人才的培養。

2、缺乏對雙師型教師的關注

漢語國際教育專業的教師往往要承擔非常重要的教學任務。在此基礎上，教師還要評職稱，研究科研項目，寫論文，發表相關著作等。在這種情況下，教師就會進一步忽視對教學水平的提升，對雙師型教師的培訓也并不重視。

3、缺乏完善的獎勵政策

目前，許多高校在雙師型教師的培養上缺乏必要的獎勵制度和政策，這樣就會降低教師參與熱情。為了進一步提高教師的實踐技能，一些學校會組織部分教師到實踐基地、企業去實習，或者支持其繼續深造，但由于支持力度不足，就很難激發教師的積極性和主動性，這樣就會影響雙師型教師的培養。

二、漢語國際教育專業雙師型教師培養途徑

漢語國際教育專業有明確的人才培養目標，學生需要有扎實的漢語和英語能力，對中外文學和文化要充分了解，從而在畢業之后能夠從事與漢語國際教育有關的工作；或者對英漢雙語教學有所研究，繼而成為教育界的棟梁之才和生力軍。除此之外，漢語國際教育專業還要加強對學生綜合素質的培養，保證學生具有國際視野，能夠充分進行中外文化交流，從而適應全球經濟一體化的發展節奏。

1、加大人才培養與交流的力度

漢語國際教育專業十分與時俱進，其所培養出的人才可以滿足時代的需求。現階段，中國的就業市場面臨很大的壓力，競爭日益激烈，這就對漢語國際教育專業的教師提出更高的要求。高校要加強雙師型教師的培養，為教師提供充分的培訓與交流機會。除了培訓之外，還要加強進修、實踐等環節，全面提高教師的綜合素質。可通過學位進修與職業能力培訓，或者引導教師參與到對外漢語教育機構之中，提高教師的實踐能力；教師可以與工作人員進行交流，拓展教師的視野，使其能夠更好地參與到漢語國際教育專業教學改革之中。要引導教師參加對外漢語教師資格考試，獲得資格證。只有這樣，才能真正保證雙師型教師的素質，提高教學水平，實現教學創新。

2、在考核中納入雙師型教師經歷

為了鼓勵更多教師參與到雙師型教師培養行列之中，學校可以進一步改善對教師的考核方式，將雙師型教師經歷納入其中，這樣就可以鼓勵更多教師參與其中，減少顧慮，不斷提高自身綜合技能。可將雙師型教師與職稱評級有機結合，有效減少教師的負擔，使其有更多時間參與到學習之中。

3、加大鼓勵力度

要加強對教師的鼓勵，進一步提高其參與雙師培訓的積極性。比如，學校可以加大經費支持力度，為教師提供更多的進修、交流、學習的機會。積極為教師聯系實踐企業或機構，使教師對實踐充滿濃厚的興趣。要保證漢語國際教育專業雙師型教師隊伍更加強大，不斷完善內部管理體制，使管理得到量化，提高教師的競爭意識，這樣就可以保證更多教師參與到雙師型教師培訓的行列之中。

三、結束語

現階段，許多國家和地區對中國的文化十分感興趣，學習漢語的人越來越多，這就需要優秀的對外漢語教師。教師不僅要教授語言的基礎知識，還要傳遞優秀的文化，這就對相關專業的學生基本功提出更加嚴格的要求。學生既要有扎實的基本功，還要有專業的實踐能力與出色的教學水平，這樣就可以適應時代的挑戰，具備更加強大的競爭力。由此可見，漢語國際教育專業的教師必須要有雙師型資質。

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