尋找假期的“正確打開方式”
——濟南高新區奧龍小學“假期·開學系列課程”實踐與探索

“假期·開學系列課程”是濟南高新區奧龍小學的特色系列課程。2018年1月濟南市教育局發布的《濟南市中小學寒暑假課程建設指導意見（試行）》中指出，寒暑假不應是教育的“空白期”，而應是提升學生綜合學習能力的“可為期”。我校“假期·開學系列課程”就是在這樣的背景下開發實施的。開發“假期系列課程”目的在于改變以往假期生活以學科知識機械性重復練習為主的形式，利用寒暑假時間長、學生可以自主參與社會生活等優勢，引領學生參與實踐、融入社會，將知識學習與生活體驗密切聯系，真正體會學習與生活的關系，激發學習的自信和興趣，培養學生綜合能力和素養。開學第一周的“開學系列課程”、新學期中的“班級項目系列課程”則是對假期系列課程的繼續深化和深入探究，同樣是為了促進學生的學習向更深、更廣延續和拓展，切實培育學生的全面素質與核心素養。

課程目標重“綜合”

課程目標的“綜合性”凸顯在三個層面。一是多學科目標的融合。在學科教師科學、高效的引領下，將在單學科教學中未涉及或日常教學不便于落實的諸如傳統文化、研學實踐、安全教育、主題項目等目標內容，融合在假期前后、假期中的學科知識鞏固、實踐應用、收獲分享中，盡可能適合、滿足小學生學習的綜合性、完整性、個性化的特點和需求。二是學習與生活的結合。通過將各學科所學知識在生活、實踐中的應用和拓展，讓學習與生活密切聯系，激勵學生熱愛學習、創造性地參與學習。三是各類資源的整合。充分發揮假期中、開學第一周、項目推進周三個時間段的學習效力，聚集學校、家庭、社區各類實踐教育基地、專業機構的資源和力量，使學生的學習更加豐富多彩，更加充實有意義。

課程內容分“序列”

假期系列課程主要由假期中“綜合實踐系列課程”、新學期開學第一周“假期分享系列課程”、學期中“班級項目系列課程”三大序列組成。

假期中“綜合實踐系列課程”主要是在放假前由學校統籌規劃，設計制作《堅持“十個一”，收獲好素養》假期實踐系列課程手冊，整合各學科相關目標，滲透習慣養成、研學實踐、自主閱讀等課程內容，設計成符合小學生年齡特點的形式，有目的地引導學生參與學習活動。

新學期“假期分享系列課程”主要在新學期開學第一周進行。全校師生不急于學習新課本，而是將假期中的所思、所感、所悟、經歷的各種體驗感受與大家分享；教師結合各自學科特點、假期典型事件等精心設計開學第一課；學校利用開學第一周，統一規劃設計以活動、探究為主的相關專題課程進行充實。如“傳統文化進校園”系列、“小手拉大手”文明創建系列、“運動健康伴成長”系列等，每個主題系列根據不同年級學生的認知水平和實際需求，安排諸如專家進校講座、外出研學實踐、大課小課結合等方式實施。一方面培養學生全面素養，另一方面促進學生盡快回到學習狀態，消除“開學綜合征”。

學期中“班級項目系列課程”則是由各班根據假期中或者開學第一周未完成的、碎片化的學習，結合學生興趣和需求自主選定主題，在集中推進周進行，學校則通過鼓勵學生人人參與、專項經費推動、小項目式引領推進系列課程。

課程實施共“發力”

假前規劃與假中指導“共落實”。放假前，校長統籌規劃，教學處和學生處協同設計，全體任課教師共同商定假期課程的思路和內容，本著“鞏固應用已學課程內容，提高全面素養”的基本原則，結合各學科特點與優勢，為不同年級學生規劃設計《假期課程實踐手冊》。假期中，各學科教師靈活把控，及時跟進指導，通過電話、互聯網、微信群、qq群等技術平臺，適時做好對學生課程學習的引領、互動與督促。比如六年級小菲同學，假期中根據課程手冊的學習要求，借助“荔枝電臺”軟件，與自己做財務工作的媽媽一起競技“奧龍朗讀者”；五年級一班三組的小洋、小玉、小遙、小冰同學，相互競技“假期那些事兒”的微視頻電腦作品制作。在這些活動中，相關學科老師一直全程關注、指導、點評，大大提高了學生學習效果，激發了他們參與活動的熱情和自信。

開學典禮與開學第一課“同啟動”。開學典禮是假期課程成果分享課程的第一課。這一天，每一位班主任、學科教師都要以“假期中的那些事兒”為題，設計執教自己的開學第一課。師生一起回顧假期中發生的重大事件、熱點新聞，分享假期學習成果、作品，教師適時點評和指導，引領學生繼續豐富和完善，遴選出優秀成果和作品參與全校性的假期成果大分享。

假期大事與特設專題“互充實”。為延續開學第一周分享課程的效應，每周二至周四，學校結合學生發展需求，專門規劃設定了專題系列課程，通過“走出去，請進來”“上大課，開小課”多種方式，整合各方力量和資源，引導學生集中體驗和連續性學習某項專題內容，進一步開闊視野，全面提升綜合素質。

成果分享與目標規劃“雙并重”。每周四下午是“假期那些事兒”學習成果全校大分享時間。學生們或引導，或解說，或展示，內容豐富、形式多樣、風格各異。有的打起快板，說說唱唱；有的現場操練，揮毫潑墨；有的展示工筆山水，精巧靈氣；有的表演精美剪紙，放飛想象；有的演示機器人，彰顯科技；有的秀上一段新的才藝，展現自信。為每期假期系列課程的高效落實畫上圓滿句號。到了周五，全校師生正式打開新課本，預習新學期新內容，師生一起制定新目標，開啟新學期新征程。

班級項目與假期開學“相配套”。開學第一周，各班級在班主任帶領下，開始群策群力，規劃設計本班本學期的“班級項目系列課程”。內容主要延續各班假期和開學系列課程中學生感興趣的相關話題和主題，比如綠色環保、節能生態、科技創新、科學工程、職業體驗等。各班各顯神通，自主規劃推進，可以走出校園、走進社區、走進各種實踐基地，也可以請進各界專家團隊走進校園進行專業指導。孩子們通過全過程的參與，發展優勢特長。

課程建設創“品牌”

假期系列課程從最開始“創新假期特色作業，豐富假期生活、做好開學銜接”的初衷，到現在“凝聚假期中、開學第一周和學期中三個學段學習效力，實現課程育人、提升素養”的高效落地，一步一個腳印，一次一段成長，不僅成為學校德育一體化建設、學科課程整合、研學課程實踐、特色課程打造的重要內容，更是學校全面培育提升學生綜合素養的重要途徑和載體。在濟南市高新區教育局領導的引領指導下，該課程在全區德育研討會中進行了推介展示，并被高新區教育局推薦為濟南市中小學德育品牌課程，得到了家長、學生的喜愛和教育同仁的認可。

用創新和實踐裝扮假期，用溫度和課程潤育童心。假期課程讓孩子們精彩亮相，放飛夢想，他們在假期中成長著，在課程中體驗著、收獲著……