教學的本質是思維

思維能力是人類有別于其他動物最典型的標志，人類通過思維主客觀的狀態去發現世界、認識世界以及改造世界，在思維不斷的活動中，最根本的是激發出人的創新和創造能力。從核心素養培養的角度來講，思維是核心素養中最重要的成分，所有核心素養的形成必須通過學生積極主動的思維。從教學的本質來講，教學活動是教師教的活動和學生學的活動的有機統一；從學生學的活動來講，不論是明確學習目的、感知學習材料、理解所學知識、掌握學科方法、遷移運用知識、反思學習過程，還是提出問題、分析問題、解決問題、師生互動、生生互動，其核心活動都是思維；從教師教的活動來講，不論是明確教學目標、了解學生基礎、進行教學設計、創設教學情境、組織教學活動、反思教學過程，核心活動也是思維。因此，教學的本質是思維，思維活動是課堂教學中師生的核心活動。培養學生的思維能力，實施基于思維的課堂教學改革，是落實新一輪基礎教育課程改革、發展學生核心素養的有效途徑。

本期議題特邀部分高校研究人員、中小學校校長和教師撰文，就如何實施基于思維的教學，從理論建構、教學實施、學科滲透等多個方面，介紹相關研究成果和實踐經驗，期望廣大校長和教師能從不同的層面對如何在教學中促進學生積極思維、培養學生思維能力有一定的理解，并推動有利于學生核心素養發展的課堂教學改革。