高校思政課教師親和力的提升策略探析

摘要：在當今社會中，人們已經進入一個網絡廣泛發展的時代，親和力在當前社會的應用已經越來越廣泛，并且在高校生活中也越來越普遍的應用。但是，網絡的發展具有雙重性，怎樣積極的運用親和力，促進其在高校思想政治教育中發展的積極作用，是我們當下值得深思的問題，因此，本文就當前高校思想政治教育中面對的問題與挑戰提出了思考分析，并對高校思政課教師親和力的提升提出策略探析，希望能夠積極的促進高校思想政治教育的促進作用，不斷地提高高校思想政治教育的發展。

關鍵詞：高校思政課;教師親和力;策略分析

習近平總書記曾在全國高校思想政治工作會議中指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需要和期待。”因此，高校要高度重視對于學生思想政治教育，滿足學生的未來發展，也可以為祖國培養更多的人才，促進學生綜合能力的發展，提高他們人文素養，促進學生全面發展

一、高校教育中親和力的概念

其實，親和力源于化學領域，原指不同種類原子之間的關聯性，后來延伸到人際關系、思想政治教育等范疇。親和力表示一個人或者一個組織在所在群體心目中的無距離感，更側重于心理或情感上的感受。在高校的政治思想教育中，輔導員老師的作用就顯得尤為重要，如果輔導員老師采用具有親和力的方式教育學生們，可以讓同學們者產生愉悅接納，產生高度認同的影響和效應。輔導員老師要用自身的親和力等的方式展現自己的道德素養、人格魅力等影響學生，成為學生的榜樣，使輔導員老師與學生產生積極互動、和諧共處的良好局面。

二、當前高校學生思想政治教育面對的問題與挑戰

當今時代信息技術高速發展，社會中具有許多良莠不齊的存在，需要高校生們擦亮雙眼，摒棄社會不良的影響，也需要對高校進行正確的思想政治教育，但是目前對高校的思想政治教育主要存在以下的問題與挑戰：

（一）思想政治教師的綜合素質不高

在高校生思想政治教育的過程中，教師們是教學過程的主導者，教師們綜合水平的高低，不僅僅會影響學生的學習效果，使他們喪失對學習的熱情，而且會影響學生的人生發展，一位優秀的教師可以起到影響學生一生的作用，因此，教師們應該明確自我的重要性，自己要起到榜樣帶頭的作用，充分利用親和力的積極影響，拉近與學生的距離，接受各種新型的教學工具，實力創新教育教學的舊觀念，并且及時對自己的教學進行總結反省工作，切記不能僅僅因為教師的綜合素質不高這個問題而影響學生，從而影響學生一生的思想政治教育發展。

（二）無法建立新型師生關系，缺乏有效師生交流溝通

高校學生正處在人生道路上的迷茫時期，而且很多的同學都是第一次離開家鄉，難免對于新環境有些排斥，因此，對學生們來說，學校就是自己的第二個家，而教師和同學們就是自己在學校的親人，因此，這就需要教師們積極地促進自己與學生之間的溝通，建立新型的師生關系，進行思想政治教育指導，教師們需要及時了解他們內心的真實感受，解決學生生活中的一些小問題、小摩擦，讓他們建立正確的思想價值觀，形成正確的自我認知。因此，教師要積極的開展一些正能量的主題班會，促進學生更好的表達自我，使同學之間交流、師生之間交流變得更加友善和睦，及時關注并幫助每一個學生，使學生更好的融入集體、奉獻自我。對于高校生思想政治教育中沒有及時的建立新型的師生關系，造成許多的學生沒有形成健康的價值觀，導致學生無法走向正確的道路，教師們需要及時的反省自我，尋找正確的方法。

三、高校思政課教師親和力的提升提出策略探析

（一）充分利用親和力，拉近師生的關系

每個學生都有自己的特點，要想達到高校思想政治教育能夠滿足素質教育的需要，提高教師的親和力，教師們充分利用親和力的優勢，拉近師生之間的關系，積極運用親和力的發展，拉近與學生的距離，吸引學生的學習興趣，使學生更好地進行各項學校活動，促進學生判斷力與分析力的進步，在進行授課教育時注重正能量的傳播，對于不同的學生進行不同的交流溝通，達到更加符合每個學生健康成長的標準，輔導員老師的工作主要是從生理和心理的雙重教學，滿足學生的個性化發展，尊重每個學生的不同色彩，所以教師要重視和加強對這方面的研究，促進學生的管理工作更好地進行。

（二）培養更多的優秀任課教師

在新時代發展的要求下，要滿足高校學生教學與管理發展的新目標，就要加強對優秀教師教師的培養與管理，充分的使教師具有自己的高素質，滿足對于思想政治教育中親和力的需要，完善教育教學服務方式，要對教學機構組織進行信息化的管理，還要充分的利用信息化終端，提高教學質量，采用優秀的技術，促進優秀管理教學的發展，并且還要針對高校思想政治教育中親和力提高的有關教導業務對教師進行培訓，充分利用先進的手段，對教學水平進行改善，特別是對網絡與多媒體技術的應用，進而全面推進高校思想政治教育中親和力提高的體系創新，要將其設定在技術推廣管理和服務上，有效促進其的發展。

（三）利用親和力對高校學生進行情感認知教育

高校思想政治教育其實是一種認知教育，是要對學生不正確的、消極懈怠的思想和情緒進行改變，讓學生形成的學習正確的價值觀，這就需要親和力能夠發揮積極的作用，因為親和力下的寬松自由的環境相對于枯燥的課堂和嚴肅的師生談話，更加的使學生放松自我、保持輕松愉悅的心態，更愿意表達自我的真實情感，從而更有利于建立新型的和諧師生關系。例如：教師要借助親和力對學生進行自我的情感認知，使學生了解到真實的自我情感，這樣方便教師們對癥下藥，對于部分學生進行針對性的解決方式，幫助他們更好的走出自我，走向集體，充分促進高校生共同的思想政治教育的健康發展。

四、結語

綜上所述，黨的十九大以來，以習近平為核心的黨中央對初中學校教育高度重視，但總體上看，高校思想政治教育中親和力的提高正在向越來越好的方向發展，需要全社會積極關注，因此，提高高校思想政治教育中親和力要建立自己的體系制度，促進正能量傳遞的具體方案，以培養更多優秀人才為榜樣，更好的促進學生的成長發展，這也是高等教育工作者義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]夏金元.提升思政課教師親和力，引領00后高校生成長成才[J].漢江師范學院學報，2019（03）.

[2]胡港云.高校思政課教師親和力的提升路徑[J].岳陽職業技術學院學報，2018（04）.

作者簡介：席志剛（1978），男，漢族，江西高安人，本科，碩士，研究方向：大學生思想政治教育;袁歡歡（1982），女，漢族，江西南昌人，本科，研究方向：大學生思想政治教育。