高職財務管理課程質量評價體系的構建研究

張曉 郁 云

（江蘇財會職業學院，江蘇 連云港 222002）

一、引言

課程質量評價是指參照課程標準和人才培養目標，通過科學的方法，對課程質量的整個過程進行分析和評價，并為課程改革和完善提供有用的信息。課程質量關系到人才培養質量，有效的、科學的課程質量評價體系對職業教育質量保障起到了重要作用。然而目前我國的課程質量評價研究還存在一些局限，主要集中在以下兩個方面。

一方面，我國對課程質量評價指標的設計不全面，多集中于對教學質量的評價，而忽略了對其他方面的評價。課程質量評價與教學質量評價不同。教學質量評價僅僅是對教師的教學水平、教學方法、教學態度、教學效果等進行評價。而課程質量評價需要涵蓋課程規劃、課程資源準備、課堂教學、教學效果評價、反饋與改進等各個環節。教學質量評價是課程質量評價的重要部分，但是用教學質量評價代替課程質量評價，顯然是不合理的。

另一方面，財務管理是高職財會專業的主干課程，在內容安排上突出對學生職業能力的訓練，是一門綜合性、應用性、實踐性極強的專業課程。而當前各高職院校的財會實訓混為一體，并沒有體現財務管理的專業特色。因此，如果采用通用的課程評價標準或者參照會計的課程評價標準，就會使得教師在教學過程中不能及時掌握反饋的信息，不利于財務管理教學工作的提高。

本文正是基于這樣的現實存在，為了科學合理地進行職業教育的財務管理課程質量評價，試圖設計一個科學、完整的評價指標體系，從而為財務管理職業教育水平的提升、財務管理應用型人才的培養提出可行性建議。

二、高職財務管理課程質量評價體系的構建

（一）評價環節分析

針對財務管理課程的實踐性特點，本文參考多所院校的課程評價體系，認為高職財務管理課程質量評價體系應包含對課程規劃、課程資源、教學組織、教學效果、實踐條件、反饋與改進等各個環節的評價。其中，教學組織和教學效果是課程質量評價的要點。

（二）指標設計

本文結合國內外相關文獻，遵循教學未來性、指標多元性、適用性、發展性、診斷性原則（侯彥利，2010），參考《財務管理課程標準體系》的要求和職業教育課程改革發展方向，設計了高職財務管理課程質量評價體系，共包括課程規劃、課程資源、教學組織、教學效果、時間條件、反饋與6個一級指標和16個二級指標，如表1所示。

（三）權重確定

本文采用層次分析法確定指標權重，并借助Yaahp 10.3輔助軟件降低計算難度。首先，通過問卷調查的方式構建比較矩陣，區分每個層次指標之間的重要程度，本次問卷總共發放20份，調查對象包括課程專家、教學骨干，共收回有效問卷13份，被調查者均采用Satty1-9標度方法進行打分；接下來，通過與被調查者溝通并反復修正后，使全部結果通過一致性檢驗；最后，綜合計算各層指標相對重要性的權值，確定層次單排序和層次總排序，并通過一致性檢驗，由此得到的權重結果如表1所示。

表1 高職財務管理課程質量評價體系

三、高職財務管理課程質量評價體系的實施建議

課程質量評價的關鍵在于構建的指標體系是否科學合理，這也是本文要解決的核心問題。此外，對于該評價體系在具體應用方面應注意的問題，本文提出以下幾條建議，希望能為更好地培養財務管理職業人才、實現職業教育目標提供可操作的課程評價方案。

第一，完善組織管理架構。校內應成立課程評價小組，選聘有經驗的課程專家、資深教學骨干作為評價小組成員。評價小組作為該課程質量評價的主要負責人，通過查閱材料、現場審查、召開座談會、課下調研等考核渠道，全面收集課程質量信息，并根據評價標準計算加權平均分作為該課程的質量評分，最終形成評價報告和改進意見。

第二，明確評價主體。本文設計的評價體系實現了評價主體多元化。評價主體以校內評價小組成員為主，此外，還涉及到學生、教學督導、教學管理人員、企業等其他主體。評價小組除了直接參與打分外，還要匯總其他評價主體的打分，以此發揮多元主體的評價功能，汲取多方意見與建議，得到客觀公正的課程質量評價結果。

第三，重視課程質量評價的反饋功能。校內評價小組的評價報告是課程質量改進的直接依據，但是僅有此依據是不夠的。校內應設立多種有效的信息反饋渠道，如通過郵件、QQ群、網絡教學平臺、座談會等多種方式匯集各方評價主體的反饋信息，并經常性地收集反饋信息。對于反饋的問題，課程建設負責人應采取有效的措施加以解決，并留有記錄備查。課程質量評價結果和各種反饋信息，將對課程改革的實施產生引導和規制作用。

四、結論與展望

本文分析了我國現階段高職教育課程質量評價體系的缺陷。然后，結合高職財務管理課程的特點和課程改革方向提出改進策略，即通過層次分析法設計出課程質量評價指標和權重。最后，為該評價體系的實施提供了幾點建議。

當然，本文還有很多不足之處，后續可以在此基礎上進行深入研究。如，后續可以進行評價體系的應用研究，可以選取某一區域的高職院校，應用該評價體系對各高職院校的財務管理課程進行評價打分，并將評價結果進行對比研究，以檢驗該評價體系的適用性。

課程質量評價是一項實實在在的系統質量工程，對職業教育的可持續發展有著十分重要的價值。對課程質量評價體系的研究，目的在于診斷課程建設中存在的問題，以評促改，促進高職財務管理課程質量的提升，提高財務管理專業人才的培養質量。