激發學生興趣，打造高效英語課堂

摘要：在初中英語教學中，要使學生體會到學習英語的樂趣，必須激發學生學習英語的興趣，努力讓課堂教學達到“寓教于樂”的效果，更新我們的教學理念，打造高效的英語課堂，從而全面提高英語教學水平。

關鍵詞：興趣 自主學習 高效課堂

下面，我結合自身教學實際，就如何打造高效英語課堂做一個初步分析。

一、借來“東風”，催醒學生的興趣

郭沫若說過：“興趣出勤奮，勤奮出天才”。初中生在學習英語中，如果能充分調動各種感官參與學習，強化記憶，就可達到較好的學習效果。可是，由于民族語言之間的較大差異，迫使初中生學習英語的興趣，猶如沉睡不醒的樹芽，死氣沉沉。這時多媒體信息教育的強勁東風吹來了。我們英語教師只有巧借此強勁的東風去醞釀英語課堂教學的春天氛圍，促使學生學習英語的嫩芽從沉睡中醒來。為此用多媒體提供逼真的圖像、鮮艷的色彩、生動的視頻和適合的音頻形成新的教學環境，有利于激發學生學習的興趣，創設情景、營造氛圍盡快將學生帶入特定的環境中進入學習狀態。

例如：八年級（上）第十單元 I am going to be a basketball player，用一段NBA的精彩片段，配上了讓人充滿激情的音樂，讓學生觀看，將視頻定格在“科比·布賴恩特的扣籃”特寫畫面時，提出問題“Do you like watching NBA ？ Do you want to be a basketball player like Kobe？”導入新課。讓學生初步認知be going to用來表示將來計劃打算做的動作。再用多媒體展示更多的人物，如：比爾·蓋茨、楊利偉等名人學習computer programmer、pilot等這些新單詞。還可以通過各種表職業的圖片、動畫動作等讓學生反復練習：What are you going to be when you grow up？I am going to be a /an ... How are you going to do that？ I am going to study really hard.正是在這樣一個直觀、輕松、愉快的語言學習情景中，學生具有較高的興趣和強烈的動機，使這節課達到“課伊始，趣自生”的境界。

二、呼來“春雨”，沐浴學生的感官

傳統英語教學中，外語語言的教學跟其他學科一樣，因手段原始而落后，課堂教學只能以教師課堂講授為主，即“粉筆加黑板，課本加教案”，學生只是被動的接受者，學生們缺乏真實的語言環境，缺乏真實的語言輸入。教學中忽略了學生的個體差異，加之信息閉塞，外語教學陷入困境。致使學生對英語產生畏懼、厭煩等負面情緒，導致學生在上課期間不主動開口，出現了只“教”不“學”的僵局。這時英語教師要想方設法讓他們進行語言實踐，引導學生積極動口，使他們愛學、愿讀、敢說，流暢而有感情地朗讀課文，能用英語進行基本的口語交際和小組交流。如果想要打破只“教”不“學”的僵局。只有呼來多媒體信息教育的東風，把它化為陣陣春雨，去澆灌學生之林木，促使他們自然萌發學習英語的興趣。因為運用多媒體進行英語教學可以創設和模擬情景，使抽象教學內容形象化。多媒體提供的音視頻資料信息豐富，更廣泛地滿足興趣愛好、智能傾向不同學生的學習需要，整個課堂能夠照顧到全體學生，讓學生全員參與，使每個學生都得到發展。多媒體提供的音視頻資料形式多樣，可以形象地強化重點，實現講練結合，提高課堂教學效率。

例如：七年級（上）第七單元How much are these pants？針對初一年級的學生都愛看動畫片的特點，我制作一些動物在商場購物的音視頻場景，讓學生知道在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際，學習“Can I help you？I want a sweater. How much is it？ I will take it. Here you are！等這些購物用語。然后屏幕上展示一件漂亮的藍色大衣，讓學生看著視屏根據自己的能力做接龍游戲。如S1： This is a coat. S2： This is a coat.It is blue. S3：This is a coat. It is blue.It is nice. S4： This is a coat.It is blue.It is nice.It is 50 dollars......學生能全員參與，循環練習，既加深對語言點的理解，又可以根據自己的能力來展示自我。使每個學生的個性得到張揚，同時又在張揚個性的過程中，自然而然地讓每一個學生都發展著。

又如八年級（上）第十單元When were you born？ 本單元進一步學習一般過去時，教材Section A呈現了邁克·喬丹，貝克漢姆等體育明星的生平，來學習句型“When were you born？I was born in ...”學生對這些體育明星相當感興趣，于是，安排一節課的時間收集明星信息，整理后在課堂上進行交流。完成如下教學流程：導入新課--給出學生問題：What does he /she do？ When was he /she born？ Why do you like her/him ？ 在網上查詢資料，加工整理后進行小組討論交流，比比誰認識的明星多、誰認識的明星信息多。學完整個單元后，我以“My idol”為題，布置學生課后查找他們自己喜愛的名人資料，寫一篇小短文。很多學生興趣高昂地查找姚明，劉翔，奧巴馬等名人的資料，了解他們的生平。這樣借助網絡信息使學生不僅學習了英語知識，還開闊了視野，使個性得到發展。

總之，要打造高效課堂為教學注入新的活力，就要把“靜止”的內容變為“活動”的形象，使學生體會到學習英語的樂趣，課堂教學達到“寓教于樂”的效果，實現了愉快教學和成功教學的和諧統一，就能全面提高英語教學效益。