在課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)踐探索

作為一名農(nóng)村教師，在多年的教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，如今的農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在較大的問(wèn)題。過(guò)去，農(nóng)村孩子因家庭條件艱苦，多有希望通過(guò)讀書改變?nèi)松膹?qiáng)烈愿望，因而在學(xué)習(xí)上甘于吃苦、勤奮上進(jìn)。進(jìn)入新世紀(jì)后，農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，生活條件越來(lái)越好，大部分家庭踏上了小康之路。然而令人遺憾的是，如今的農(nóng)村孩子在學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)了很多問(wèn)題：缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性差強(qiáng)人意，總是懶懶散散，不樂(lè)意動(dòng)手動(dòng)腦……面對(duì)這種種現(xiàn)狀，我們?cè)撛趺崔k？我認(rèn)為，解決這些問(wèn)題的根本在于引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而學(xué)校和老師需要通過(guò)一些有效的途徑來(lái)對(duì)他們進(jìn)行引領(lǐng)，促進(jìn)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。什么樣的途徑會(huì)是有效的呢？

某學(xué)校一語(yǔ)文老師因病住院，因?qū)W校教師緊缺而只好安排這個(gè)班的孩子到閱覽室閱讀，以這樣的方式代替語(yǔ)文老師的講解。期末考試時(shí)老師們驚訝地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班孩子的期末語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)居然排在了平行班級(jí)的前列！由此可見，閱讀對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)是有著深遠(yuǎn)的影響的，因?yàn)殚喿x就是自我學(xué)習(xí)的一種途徑。在閱讀中，孩子們會(huì)靜心思考，從而理解領(lǐng)悟，同時(shí)收獲一系列的成功體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生求知若渴的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此我們決定采取引領(lǐng)孩子們親近課外閱讀的方式來(lái)引領(lǐng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體實(shí)踐的過(guò)程中我們是這樣做的：

一、激發(fā)讀書興趣

（1）充分動(dòng)員：結(jié)合學(xué)校開展讀書活動(dòng)的宣傳動(dòng)員要求，我們?cè)诎嗉?jí)中開展了“愛上讀書，終身受益”的主題班隊(duì)活動(dòng)，深入淺出地向孩子們闡述了課外閱讀之于一個(gè)人成長(zhǎng)的意義，激發(fā)每個(gè)孩子積極參與讀書活動(dòng)的興趣與熱情。

（2）榜樣激勵(lì)：其一是利用小學(xué)生模仿性強(qiáng)，敬佩英雄、崇拜名人的心理特點(diǎn)，老師常給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。比如蘇秦懸梁刺股勤讀書；匡衡鑿壁借光好讀書；周恩來(lái)的為中華之崛起而讀書等故事，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)。其二是在學(xué)生中樹立榜樣。由學(xué)校大隊(duì)部組織，每周由各班輪流選出一名讀書小明星在星期一的全校集會(huì)上與全校同學(xué)分享讀書感言，同時(shí)由班主任向讀書小明星頒發(fā)獎(jiǎng)狀予以表彰。這樣既鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，也激勵(lì)了其他同學(xué)。

二、營(yíng)造讀書氛圍。

（1）通過(guò)校園文化創(chuàng)建營(yíng)造書香氛圍：學(xué)校以“讓孩子在讀書中成長(zhǎng)，讓生命在閱讀中綻放”為主題，傾力開展校園文化創(chuàng)建。學(xué)校圖書室外營(yíng)建了“樂(lè)讀大廳”、“書香長(zhǎng)廊”，孩子們可以在課余閑暇在這里愜意地閱讀；樓道側(cè)面的墻上布置起“立志樂(lè)學(xué)，親近閱讀”的主題墻，介紹名人讀書方法，推薦名篇佳作，分享“讀書新星”的讀書心得等，從學(xué)校這個(gè)大平臺(tái)為孩子們營(yíng)造了讀書的良好氛圍。

（2）班級(jí)文化創(chuàng)建營(yíng)造讀書氛圍：在教室里設(shè)置圖書角，安放圖書柜，專門安排學(xué)生管理圖書的借還。充分用好教室外的“新星展示臺(tái)”，教室后墻的“新星創(chuàng)意園地”， 創(chuàng)設(shè)“閱讀樂(lè)園”、“讀書之星”等主題板塊搭建與學(xué)生讀書有關(guān)的展示、交流平臺(tái)。

（3）努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、短信平臺(tái)等加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，要求每個(gè)家庭在家中為孩子營(yíng)造讀書氛圍，請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子在家建立圖書角，購(gòu)置小書柜，購(gòu)買適合孩子閱讀的書籍，盡量保證每周帶孩子去一次書店等。

三、指導(dǎo)讀書方法

要求學(xué)生讀書要做到五到：心到、眼到、口到、耳到、手到。“心到”就是指讀書時(shí)注意力要集中，一邊讀一邊思考；“眼到”就是指眼睛要緊盯著書本，不與別人交流；“口到”就是要讀出聲音來(lái)，還要學(xué)會(huì)把故事復(fù)述出來(lái)；“耳到”就是指耳朵要聽見自己的讀書聲；“手到”就是指手里拿好一枝筆，旁邊準(zhǔn)備一本筆記本，要及時(shí)摘抄一些好詞好句，做讀書筆記。教給讀、寫、批、劃、注的方法，學(xué)生根據(jù)不同的閱讀材料或不同的閱讀目的靈活采用。

四、開展讀書活動(dòng)

（1）創(chuàng)新開展班級(jí)讀書活動(dòng)：開展“晨誦午讀”，具體目標(biāo)如下：①晨誦——熟讀經(jīng)典詩(shī)詞。一年級(jí)：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞30首； 二年級(jí)：熟讀背誦比較簡(jiǎn)單、易理解的詩(shī)詞40首；三年級(jí)：背誦必背詩(shī)詞50首；四年級(jí)：熟讀背誦經(jīng)典詩(shī)詞60首；五六年級(jí)：熟讀背誦有一定難度的經(jīng)典詩(shī)詞70首、80首。②午讀——組織學(xué)生開展“大閱讀”活動(dòng)。一二年級(jí)：每生月必讀2本書；以圖畫書為主。三四年級(jí)：每生月必讀適合本年級(jí)段的書2本。五六年級(jí)：每生月必讀適合本年級(jí)段的書2本。③定期開展班級(jí)讀書交流活動(dòng)。利用班隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間，定期開展班級(jí)讀書交流活動(dòng)。如結(jié)合語(yǔ)文教材中的單元教學(xué)主題推薦學(xué)生閱讀相關(guān)主題書目后，開展讀書交流活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中暢談讀書感受，分享讀書心得，進(jìn)一步激發(fā)讀書興趣。再如開展讀書演講、講名人讀書故事、撰寫讀書心得、制作讀書手抄報(bào)等活動(dòng)，讓孩子們活動(dòng)感受讀書的快樂(lè)。

（2）積極組織學(xué)生參與學(xué)校讀書活動(dòng)。①“同讀一本書，共享書中趣”的讀書專題活動(dòng)。每年12月，我們積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的“同讀一本書，共享書中趣”的讀書專題活動(dòng)。推薦孩子們共同閱讀優(yōu)秀書目，利用三周的時(shí)間開展同步閱讀。閱讀結(jié)束后，利用班隊(duì)課，開展關(guān)于讀書活動(dòng)的各類競(jìng)賽或?qū)ｎ}活動(dòng)。一、二年級(jí)開展“書中知識(shí)我知道”的搶答賽；三、四年級(jí)開展“書中故事我會(huì)講”的比賽；五、六年級(jí)開展“書中精彩我來(lái)談”的演講比賽。②開展慶“六一”圖書漂流活動(dòng)。利用慶“六一”兒童節(jié)的契機(jī)，我們組織孩子們參與學(xué)校開展的圖書漂流活動(dòng)。向孩子們廣泛宣傳圖書漂流活動(dòng)的意義，明白在“圖書漂流”中可以花一本書的錢看更多的書，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流，懂得分享。前期我們做了大量的籌備工作，審查參與交流的圖書，根據(jù)書的價(jià)錢將書分為三類（A類10-15元；B類15-25元；C類25以上）。根據(jù)書的類別給孩子們發(fā)放“圖書漂流票”（A類紅票；B類藍(lán)票；C類綠票）。然后以年級(jí)為單位，分別建立紅色書屋、藍(lán)色書屋、綠色書屋。

漂流活動(dòng)進(jìn)行中，孩子們手持圖書漂流票在對(duì)應(yīng)的書屋門口排好隊(duì)，依次進(jìn)入書屋選擇自己喜歡的書籍。活動(dòng)結(jié)束后，又開展了參與圖書漂流活動(dòng)的收獲交流展，可以說(shuō)，該活動(dòng)備受孩子們的歡迎。

五、落實(shí)讀書效果

（1）檢查讀書情況。我們給每個(gè)孩子制作并發(fā)放了讀書情況登記單，要求孩子們每天記錄在家讀書的完成情況，包括閱讀書目、閱讀時(shí)間、閱讀頁(yè)數(shù)，并鼓勵(lì)孩子在書中做批注，每周定期檢查孩子們的讀書情況登記單，從而有效督促了孩子們保證在家的課外閱讀時(shí)間。

（2）表彰“讀書新星”。每月每班評(píng)選出“讀書新星”一名，請(qǐng)被表彰的孩子與全班孩子交流他的“讀書格言、推薦書目、推薦理由”等，并發(fā)放小獎(jiǎng)狀。既給予了喜歡讀書的孩子以肯定，又在班級(jí)中為其他孩子樹立了讀書小榜樣。

（3）評(píng)選“書香家庭”。家庭讀書氛圍的營(yíng)造在我們看來(lái)非常重要。農(nóng)村兒童中留守兒童較多，且父母即使在家也沒有閱讀習(xí)慣，打麻將、玩手機(jī)、打游戲等惡習(xí)是對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣最不良的影響之一。為了督促每個(gè)家庭積極支持孩子課外閱讀，形成崇文重教的家庭氛圍。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳，每學(xué)期在班級(jí)中評(píng)選“書香家庭”的方式吸引了大部分家長(zhǎng)的關(guān)注，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與了我們開展的“同讀一本書，共享書中趣”的親子讀書活動(dòng)。

通過(guò)以上策略和一系列的趣味性活動(dòng)，我們逐漸培養(yǎng)起了農(nóng)村孩子的課外讀書興趣，孩子們不管是在家里還是在學(xué)校里，都有一個(gè)靜謐良好的讀書環(huán)境，身邊有隨手拈來(lái)適合閱讀的愛書，每天又保證了課外讀書時(shí)間，因此我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們有了改變：勤讀代替了懶散；學(xué)習(xí)變得自覺了；日常行為更文明了；專注力增強(qiáng)了；喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手了；更有自信了；語(yǔ)言表達(dá)能力提高了；增進(jìn)了同伴間的友誼，學(xué)會(huì)了分享……

當(dāng)然，還有種種原因阻礙了孩子們的課外閱讀，從而導(dǎo)致部分孩子還沒有按照我們的預(yù)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)這些問(wèn)題，我們將繼續(xù)探索，以期幫助更多的孩子喜歡閱讀，愿意閱讀，讓閱讀陪伴他們成長(zhǎng)，讓他們?cè)陂喿x中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成就他們的夢(mèng)想！