探析初中數學課堂教學的導入技巧

摘要：在初中數學課堂教學中，良好的導入方式能夠有助于調動學生學習數學的興趣和積極性，保證授課效果，同時促進新舊知識的銜接。

關鍵詞：課堂導入 原則 方法技巧

要想上好一堂數學課，良好的開端是成功的一半。而導入是一堂課的開始，它是一堂課效果好壞的關鍵，是課堂教學環節中的重要一環，是課堂教學的前奏。在一堂課中，課導入得好，能激發學生的情感和學習興趣，收到先聲奪人、引人入勝的教學效果。在課堂教學中，一定要重視教學導入，而導入要講究藝術和方法。

一、初中數學課堂教學中導入技巧的應用原則

（1）導入要直觀化，并富于啟發性，要引起學生的注意和興趣，能通過刺激使學生產生強烈的求知欲。

（2）導入要以完成教學任務為目標。導入既要起到銜接作用，把前后知識聯系起來，又要有助于學生了解與掌握本節課內容。

（3）導入時間不宜過長，一般控制在五分鐘左右。

二、初中數學課堂教學的導入技巧

（1）疑問導入法。疑問是引發學生思考和探索的重要因素，有疑問才會有探究，進而獲取知識。在初中數學教學過程中，應當積極運用疑問導入法，結合學生的實際特點，教師通過設置陷阱或障礙，積極創設新奇的數學疑問點或相互矛盾的概念等，有效的激發學生的探索欲望和學習興趣，引發學生的求知欲望。

（2）趣味導入法。就初中數學課堂教學導入技巧的總體情況來看，趣味導入法是一種比較新穎的導入方式，通過數學家的故事以及數學典故等與課程內容相關的趣味性知識的有效運用，來提高數學課堂教學內容的豐富性，促使學生充分感知到數學新事物，調動學生學習數學知識的積極性，從而促進初中數學課堂教學的順利開展。就宏觀層面來看，傳統的數學教學方式中，大多以填鴨式教學為主，教師主講，一定程度上忽視了學生的主體地位，對于學生數學學習能力的提升以及思維能力的發展都產生了一定的阻礙。而趣味導入法在初中數學教學中的有效應用，以豐富且生動的課堂教學方式取代了以往平鋪直敘的教學方式，將學生的注意力吸引到新的數學課堂內容中。尤其是初中學習階段的學生，其正處于身心發展的特殊時期，思維跨度較大，并且好奇心強烈。那么教師在開展初中數學教學的過程中，應當結合學生的身心發展實際情況來選取適宜的數學教學方式，確保趣味導入法與數學課堂教學有機結合，激發初中學生的學習動力，并增強師生之間以及生生之間的互動，促進初中數學課堂教學的順利高效開展。

（3）生活情境、經驗導入法。數學是一門與生活實際密切相關的學科，可以通過生活情景經驗導入法來幫助學生理解數學知識，實現抽象知識具體化，枯燥知識生動化，促使學生更加準確且清晰地認知到形象思維與抽象思維之間的關系，增強其感性認知。比如在學習“兩點確定一條直線”相關知識的過程中，教師可以以百米賽跑為例，幫助學生更加直觀地感受兩點確定一條直線的定理，從而深化學生對知識的理解，促進初中數學課堂教學目標的實現。再比如在學習“軸對稱與軸對稱圖形”相關知識時，教師可以讓學生拿出一張紙進行對折，將紙打開后，在折痕附近滴一滴墨水，沿著折痕將紙對折并按壓，再次打開后，讓學生對紙進行仔細的觀察。學生發現紙上折痕兩側的圖案是相對的，并且每一位同學所做出的圖案都存在一定差異，花樣比較多，這就在一定程度上吸引了學生的學習興趣，并了解了軸對稱以及軸對稱圖形等相關知識，促進學生學習效率的提升，讓學生感知到數學與生活的密切關聯，從而充分認識到數學知識的重要性，激發學生學習數學知識的欲望。

（4）實踐導入法。實踐導入法在初中數學課堂教學中具有良好的應用價值，通過學生親自參與到數學課堂主題活動中，有助于培養學生的實踐操作能力，幫助學生更加深入的探索新的數學知識，進一步提高學生對數學知識的理解和應用能力。比如在學習“三角形內角和為180°”相關知識時，教師可以組織學生動手實踐，對這一知識點進行驗證。在一張紙上分別剪下三角形的三個內角，并將這三個內角進行拼接，以此來深化學生對這一知識點的理解，在培養學生邏輯思維能力的基礎上，促進初中數學課堂教學質量的提升。

（5）溫故知新導入法。所謂溫故知新導入法，就是初中數學教師在進行數學新課導入的過程中，對原有的數學知識進行有機融合，幫助學生在鞏固舊知識的基礎上，學習新的數學知識。溫故知新導入法便于學生對新數學知識進行理解和把握的同時，能夠促進新舊知識之間的有序銜接，幫助學生在腦海中建立一個系統化的數學知識體系，進而從整體上提高學生的數學學習能力與運用能力。

（6）類比導入法。類比法是初中數學課堂教學中比較常見的一種導入方式，實際應用效果比較顯著，教師在新課導入環節中，將以往所學類似知識與新數學知識進行對比，然后導入本次課堂數學知識。類比導入法在初中數學課堂教學中的有效應用，能夠在幫助學生理解并掌握新知識的同時，對以往所學的相關數學知識進行回顧，從而對相類似的數學知識進行準確的區分，便于學生進行總結和記憶，切實提高學生的學習效果，推進數學課堂教學活動的順利開展。比如在學習相似三角形性質等相關知識點時，教師可以引導學生對以往所學的全等三角形相關知識進行回顧，結合全等三角形的對應周長相等、對應角相等等相關知識進行類比分析，鼓勵學生積極參與思考，對相似三角形相關知識進行自主探索，明確相似三角形的性質，在此基礎上教師引出本次課堂的新知識，并進行有重點的講解，幫助學生學會知識的遷移，對相類似數學知識進行準確的區分，避免數學知識混淆，切實提高學生的數學學習能力和應用能力，并改善初中數學課堂教學效果。

數學課堂導入的方法有很多，為了更好的提高初中數學課堂教學質量，應當結合學生的實際情況來選取具有適宜的教學方式，創造最佳的課堂學習氣氛和環境，充分調動學生的學習積極性和主觀能動性，激發求知欲，使學生處于精神振奮狀態，注意力集中，為學生順利接受新知識創造有利條件。

參考文獻：

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