論小學籃球教學中快樂教學法

在小學體育教育中。好動、好玩，新奇是小學生的心理特征，充分運用小學生的這一特征開展籃球教學，促進他們的身體發育。滿足他們的心理需求，讓學生得到全面發展。但是籃球技術要求高，掌握動作要領有一定的難度。因此，小學足球教學應充分考慮小學生心理需求，將快樂教學滲透其中，使他們快樂地學習與掌握籃球。

一、我快樂，我運動，我學習，我快樂

在小學籃球教學中，提高學生學習興趣，讓學生快樂中學習就是好方法。小學生在籃球教學中能感受到快樂，那么這種教學與練習方法就是有效的，當然是在完成足球教學目標中享受運動的快樂，也就是在籃球教學中融入快樂的元素。讓小學生主動參與籃球運動，需要教師以新穎的教學手段來吸引他們。籃球是一項趣味性較強的運動，這正適合小學生活潑好動的特性，將快樂教學滲透于籃球教學，更能激發小學生學習籃球的興趣。因此，體育教師在設計小學籃球教學方案時，應將快樂元素滲透其中，在教學和練習中充分體現快樂，在快樂中提高學生參與積極性、在快樂中學習，在運動中快樂。

二、靈活教學，快樂實至名歸

教和學是一個內在聯系密切、不可分割的整體，只有教與學的和諧統一，教學才能取得最佳的效益。在小學籃球教學中滲透快樂教學，學生不但能學在其中，樂在其中，獲知在其中，對于教師而言，也是一種新的教學方法的探索和實踐，同樣可以體驗到教學的快樂，這對于提高自身的專業大有裨益。在小學籃球教學中教師的引導作用十分重要，要在教學中充分彰顯出“快樂”，更需要教師圍繞教學內容精心設計教案，并根據學情及時調整和豐富教學策略。教師可以設計多種籃球快樂教學方案，并有選擇地、靈活地運用于教學中，真正把“快樂”落實在籃球教學的每一個環節，真正使每一名小學生對籃球學習和練習充滿興趣。，“快樂教學”既是一種教學理想，也是一種教學形態，在小學籃球教學中滲透快樂教學能使教師教得輕松，學生學得快樂，而且還能達成教學目標。因此，體育教師應理論豐厚，專業扎實，教藝高超，在教學過程中靈活運用。這樣快樂教學才能實至名歸。

三、快樂讓師生關系和諧，達成教學目標更快樂

和諧的師生關系是小學籃球快樂教學的前提，在小學籃球教學過程中，師生關系和諧，教師快樂教學的意圖學生才能心領神會，學生才能把教師所教的籃球知識和動作要領落實和運用到練習中。和諧的師生關系，并非是教師在練習籃球中對學生降低標準，減少要求，甚至讓學生無目的地任意“快樂”活動。滲透快樂教學的底線是達成教學目標。因此小學籃球滲透快樂教學，需要教師在實施過程中堅持“快樂”原則，守住“快樂”底線，實現“快樂”目的。教師要在籃球教學中關注和研究小學生的心理，學生的情緒變化都會直接影響到他們學習籃球的心態，教師應以快樂的心情去感染學生，調節學生學習籃球的熱情，使他們以快樂的心態參與籃球運動。教師應表揚努力學習籃球知識、積極參與籃球訓練、熟練運用籃球技能的學生，并請他們為全班同學做示范，在和諧的師生關系中，以榜樣的力量來促進籃球教學。對表現一般的學生，教師要及時對他們進行鼓勵和指導。

四、在快樂中成長，在快樂中強身健體

隨著校園籃球在學校的推廣普及，在小學籃球教學中滲透快樂教學，特別是彰顯學生的主體地位，增強了學生在籃球教學中的主觀意識，籃球課堂不再是教師的單一灌輸和重復示范，也不再是學生被動地聽、學、做，而是以“快樂”為課堂教學的關鍵詞。教師布置教學內容、教學要求、教學目標后，讓學生分組練習，練習的內容包括運籃球、（比一比誰運球的個數多）、快速帶球上籃、三步上籃、從不同的角度快速運球投籃、定位球投籃等。也可以組織“3人制”籃球比賽，一方面讓學生體驗“實戰”的激情，享受快樂；另一方面檢驗學生籃球練習的成果，更好地完善快樂籃球教學。這種以學生發展為主旋律的快樂籃球教學，既可以培養小學生在籃球運動中的獨立思考能力，體現學生的主體性，使籃球教學落到實處，還可以使學生在籃球運動中成長，在快樂中達到強身健體的目標。

在姚明任籃球協會主席以來，小學籃球正以前所未有的態勢在不斷地發展和壯大，如何形成了一套適合小學生的科學有效的籃球教學方法。在小學籃球教學中滲透快樂元素需要教師研究小學生的興趣愛好和心理生理特點，在科學訓練中寓教于樂，豐富籃球知識，提高籃球技能。為了更好地開展小學籃球球教學，促進小學生健康發展，體育教師應更加認真地學習籃球知識，鉆研教材教法，不斷改革、優化和創新籃球教學方法，使小學生既能夠在籃球教學中積極運動，鍛煉身體，磨煉意志品質，陶冶情操，又能夠體驗和享受籃球運動所帶來的快樂，促進綜合素質的全面提升與發展。