構建“大教育”推進“大扶貧”格局

2015年8月，習近平總書記在中央第六次西藏工作座談會上強調，改變藏區面貌，根本要靠教育。同年年底，教育部、國家發展和改革委員會、財政部、人力資源和社會保障部等四部委印發了《“組團式”教育援藏人才工作實施方案》。2016年秋季開學，全國首批800位援藏教師和管理人員如期到崗。這其中，湖南省共派出了45位優秀教師，岳陽市占了10人。岳陽市援藏教育事跡突出，2017年，國家教育部民族教育司司長毛力提·滿蘇爾高度評價了岳陽市教師的實干精神和管理成效。

2016年，岳陽市教育體育局（簡稱教體局）響應市委、市政府號召，聚焦重點，瞄準對象，精準發力，創新性推進“點對點”教育結對幫扶工程，著力推動教育精準扶貧落地、兜底，精準幫扶“零距離”。其中市直屬中小學（幼兒園）與農村中小學“點對點”結對幫扶28所。2016年，“點對點”教育結對幫扶工程被省教育廳認定為教育扶貧創新工程。

2016、2017年，岳陽市教體局全面落實湖南省邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區（簡稱“三區”）人才支持計劃，選派了中級以上職稱128名優秀教師前往新化縣和平江縣支教，并把支教和精準扶貧、推動教育改革、鍛煉隊伍相結合，不斷增強支教工作的針對性和實效性。

……

“保障每一個孩子受教育的機會”“不讓任何一個學生因貧困而失學”“教育扶貧要‘輸血’更要‘造血’”岳陽市教體局黨組書記、局長王德華的話語擲地有聲，“脫貧攻堅是第一民生工程，教育脫貧攻堅，職責所系，義不容辭。”——這也是岳陽市教育扶貧工作的莊嚴承諾。近年來，為打好精準脫貧攻堅戰，岳陽市教育扶貧工作堅持“補短板（教育薄弱環節，如貧困地區教育、學前教育、薄弱學校基本辦學條件）、兜網底（聚焦建檔立卡困難群體家庭，保障每一個孩子都有學上），扶持到校、資助到生”，全面改善基本公共教育服務，增強脫貧攻堅內生動力打出一系列“組合拳”，編織了一張教育公平的保障網。

架設民族教育騰飛的橋梁

兩年前，從岳陽市選派的10位“組團式”教育援藏教師肩負著教育援藏的使命，離開家鄉和親人、克服高原反應和重重困難來到西藏自治區。兩年了，格桑花謝了又開，他們懷揣著架設民族教育騰飛橋梁的理想，足跡遍及雪域高原的每個角落。

岳陽援藏教師給西藏教育帶來了什么，留下了什么？8月26日，記者撥通了國家教育部第一批“組團式”教育援藏湖南省領隊、西藏自治區山南市第三高級中學校長鄒四雄的電話。

“以前我就在岳陽市第一中學的西藏班接觸過西藏的學生，我發現藏區急需先進的教育理念與教師人才。”鄒四雄原是岳陽市第一中學的中層干部，他深知此行的責任與使命。

進藏后，鄒四雄和同事無暇欣賞西藏美景，到現在連咫尺之遙的羊湖都沒有去過，滿心想的都是辦學。為全面了解學情，鄒四雄先后到十多所學校聽課百余節，與學生座談1000余人次，到6個牧區做家訪，全面摸實情、接地氣、下真功。雅魯藏布江邊的山南市第三高級中學（簡稱山南三高）是一所新建的普通高中。起初，學校辦公設備不完善，寫工作文稿要步行一個小時到網吧。“從網吧回宿舍要經過荒郊野嶺，我有幾次晚上被野狗追趕。”鄒四雄沒有絲毫怨言。

援藏教師最大的作用是橋梁，這需要把湖南的教育資源和西藏的教育需求對接。鄒四雄的團隊為了能在援藏期滿后，給山南三高留下一支帶不走的優秀教師隊伍，2016年12月，首創了以長沙市第一中學為對接點的“聯校模式”。

山南三高起點低、底子薄、力量弱，但目前學校的辦學思路已基本形成。鄒四雄強調，岳陽援藏團隊是湖南省“組團式”援藏教師的中堅力量，在學校管理、教育教學、教師培養方面付出了大量的心血。2016年，山南三高首屆計劃招生500人，卻只來了430人；2017年仍計劃招生500人，報名學生竟達4300人。全山南市初三畢業生只有5100，為何報名該校的學生如此眾多？“學校管理和學生素質如何，老百姓都看在眼里，口碑是最好的解釋。”岳陽市教體局人事科副科長石勇驕傲地說：“兩年多來，岳陽援藏教師用真情和真心、用智慧和汗水使藏區的教育實現了管理水平和教學質量兩翼齊飛。”