名校隔離墻：以不公化解“不公”

從今年9月1日開始，江蘇省蘇州市以外來務工人員子女為主的民辦小學（即俗稱的“菜小”）立新小學因校舍被騰退，800多名學生將被整體安排到附近的公辦重點小學、百年名校勤惜小學念書。該消息傳到勤惜小學的家長群后，立馬炸開了鍋，很多家長認為這不公平。

這只是序曲。8月23日，勤惜小學校長及當地教育部門透露，雖然共用一個校園，但勤惜小學會用鐵柵欄等加以“隔離”，對安置過來的800名學生進行“單獨管理”。但這又被立新小學家長認為是“區別對待”。

（8月24日 澎湃新聞）

在當下，涉及教育公平的議題總能激起不小的輿情波瀾，該事件也是。從社會反響看，它似乎還陷入了“公平悖論”：將這些隨遷子女整體安置到重點小學，即便已對其設立隔離墻，涉事重點小學學生的家長仍覺得不公；與此同時，民眾也普遍覺得不公，但他們眼中的不公不在于“將‘菜小’學生安置到公辦名校”，而在于“一校兩制”，設隔離墻。

二者都覺得規則不公，但對應的規則有別：那些家長看到的是重點名校進入門檻的“不公”——自己好不容易花了高價買來學區房，才得以循著“按學區招生”的規則入讀名校，可那些被安置的學生卻搭了便車進來，無異于“搶占資源”；公眾看到的則是階層分化下的不公，都是學生，卻因為家境因素有了高下之分……

他們所謂的公平，都夾帶著“排斥非我族類者”的狹隘，而這般排斥又內生于以財富為標識的階層認同。他們內心已接受了以學區房為代表的優質教育資源按財力配置之類的既有規則，所以當該規則貌似被“打破”時，他們會感到憤懣，這份憤懣，本質上只是既得利益“相對受損”后的反應。而校方對安置學生設隔離墻，也很難回避對這層因素的考慮。

不得不說，以家境出身在學生之間隔起一道“結界”，看似合理，實則很荒誕，也正因其荒誕，很多人將其視作了現世寓言——它活像“人人生而平等，但有些人比其他人更加平等”的投射。這不能全怪涉事家長們和校方：家長為順應現有的學區房規則付出了不菲成本，所以他們難免想要維護這道規則；校方若不設起隔離墻，也會遭到來自家長的巨大壓力。沒人愿意刺傷那些隨遷的孩子，但在個體訴求和壓力面前，他們不惜讓這些孩子充當實際上的被歧視者。

就眼下來說，這起帶有個案性的事件，已引燃了各方的教育公平焦慮，而各方焦慮又各有所指，這也導致了輿論場上各持立場的人們隔著“心墻”展開激辯。而這背后連著的，恰是現有資源的不充分不平衡，以至于各方都是非公平規則下的受損者。

回到此事上，名校對安置生設隔離墻，是以不公化解“不公”，說到底還是圍墻思維。而要拆卸家長和公眾間的那道心墻，關鍵還在于拆掉助長社會不公的教育規則圍墻，這當然沒法一蹴而就，但需要朝向教育公平的增量努力和合力推進，最終讓制度公平成為不公的“休止符”，而不是用一種不公作為另一種不公的“止疼藥”。

（光明網評論員）